Bolalar uchun

Taqrizchilar:
Ivankina L.I. , falsafa fanlari doktori, Tomsk milliy tadqiqot Tomsk politexnika universiteti Ijtimoiy va gumanitar texnologiyalar instituti boshqaruv kafedrasi professori;
Romanenko S.V., kimyo fanlari doktori, professor, Ekologiya va hayot xavfsizligi kafedrasi mudiri. instituti Tabiiy boyliklar Milliy tadqiqot Tomsk politexnika universiteti, Tomsk.

Bibliografik ma'lumotnoma

Petrova L.A., Berestneva E.V., Brigadin A.A. FGOS NI AMALGA OLISH SHARTLARIDA TALABALARNING MUSTAQIL ISHINI TASHKIL ETISHI // Fan va ta’limning zamonaviy muammolari. - 2015. - No 2-1 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=19211 (kirish sanasi: 22.06.2019). "Tabiiy fanlar akademiyasi" tomonidan nashr etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola qilamiz.

"UCHINCHI AVLOD FSES TARKIBIDAGI TALABALARNING MUSTAQIL ISHI MAZMUNI KIRISH UMUMIY QOIDALAR MUSTAQIL ISHLARNI REJALASHTIRISH MUSTAQIL ISHLARNI TASHKIL ETISH 4.1 ..."

Talabalarning mustaqil ishi
uchinchi avlod Federal Davlat Ta'lim Standarti tarkibida
Kirish
Umumiy holat
O'z-o'zini o'rganishni rejalashtirish
Mustaqil ishlarni tashkil etish
Kitob bilan ishlash ………………………………………………… .. 12
Adabiyot bilan mustaqil ishlash qoidalari
Ilmiy matnni o'qishdagi to'rtta asosiy munosabat …………… ..14
O'qilganlarni tizimlashtirilgan qayd etishning asosiy turlari ... ... ... 15
Mustaqil ish elementi sifatida imtihonga tayyorgarlik ... ... ... 17
Tadqiqot talabalar ……………………………… 18
Referat ustida ishlash ………………………………………………… 19 Nazorat va baholash ………………… ..27 Xulosa ……………………………… ………………………………… ..27 Foydalanilgan adabiyotlar ……………………………………………… 30

KIRISH

Mamlakatimizdagi ijtimoiy-ma’rifiy vaziyatning o‘zgarishi o‘quv va tarbiyaviy faoliyatning ishonchli va samarali usullarini izlash zaruriyatini keltirib chiqardi. Zamonaviy jamiyat raqobatbardosh mutaxassisni tayyorlashga alohida talablarni qo'yadi:
kasbiy mahorat, malaka, yuqori intellektual daraja, faoliyat jarayonida mehnat funktsiyalarini o'zgartirish imkoniyatini ta'minlash. Ta'limning vazifasi uni butun hayoti davomida muvaffaqiyatli o'rganishga o'rgatishdir.


Mustaqillik, muayyan ta'lim sharoitida o'quvchi faoliyatining o'ziga xos xususiyati sifatida, uning tashqi yordamisiz faoliyat maqsadiga erishish (berilgan o'quv va kognitiv vazifani hal qilish) qobiliyatidir.
O'qitishda - mustaqil ishda talabalarning mustaqilligi amalga oshiriladi. Bu ish bilimlarni mustaqil egallash va reproduktiv yoki ijodiy darajada o'quv va kognitiv faoliyat mahsulini mustaqil ravishda egallash bilan bog'liq. Mustaqil ish dars mashg'ulotlari doirasidan tashqarida - bajarilganda amalga oshiriladi Uy vazifasi, fan va tadqiqot doiralarida, texnik ijodkorlikda. O‘quv rejasiga muvofiq, bu jarayonda o‘quvchilar o‘z mustaqilligini ham amalga oshiradilar amaliy mashg'ulotlar korxonalar, tashkilotlar, firmalar va boshqalarda.
Zamonaviy o'quv jarayonida talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishdan muhimroq va shu bilan birga murakkabroq muammo yo'q. Ushbu muammoning ahamiyati yangi ta'lim standartlariga o'tish munosabati bilan mustaqil ishning yangi roli bilan bog'liq. Ushbu o'tish natijasida mustaqil ish o'quv jarayonini tashkil etishning etakchi shakliga aylanadi va shu bilan birga uni faollashtirish muammosi paydo bo'ladi.
Haqiqat shuni ko'rsatadiki, talabalarning bugungi kunda mustaqil ishlashga sarflanadigan o'qish vaqti quyidagi sabablarga ko'ra kutilgan natijani bermaydi:
- hozirgi vaqtda mustaqil ish o'zining etarli darajada yo'naltirilmaganligi, zaif nazorat, etarli darajada farqlanmaganligi va o'zgaruvchanligi tufayli sub'ektlarning individual imkoniyatlari, ehtiyojlari va manfaatlari minimal hisobga olinganligi sababli o'ziga yuklangan vazifalarning sifatli bajarilishini ta'minlay olmaydi. .
O'rta kasb-hunar ta'limining yangi Federal davlat ta'lim standartlari asosida tuzilgan o'quv rejalarida vaqtning 50% talabalarning mustaqil ishlariga ajratilgan.
Shunday qilib, ta'lim jarayoni tubdan o'zgartiriladi: "talaba oldida o'qituvchi" pozitsiyasini "oldindagi talaba" pozitsiyasiga o'zgartirish kerak.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, afsuski, bitiruvchilarning aksariyatida aqliy mehnatni maqsadli tashkil etish va mustaqil ishlash ko'nikmalari haligacha ega emas. Ma'lumki, o'quvchilarning mustaqil faoliyatiga kiritilgan bilimlar o'qituvchi tomonidan tayyor deb aytilgan bilimlarga nisbatan ancha yaxshi o'zlashtiriladi. Shu munosabat bilan o‘quv jarayoni jarayonida o‘quvchilarning malakasini shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish masalasi tug‘iladi. ilmiy tashkilot mehnat, mustaqil aqliy va amaliy harakatlar hajmini oshirish, o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlari.
O'quv jarayonida mustaqil ishlarni tashkil etishda o'qituvchilar faoliyatidagi qiyinchilik juda ko'p darsliklar o'quvchilarning bilim faolligini, mustaqilligini oshirish muammolarini muvaffaqiyatli hal etishga hali to'liq hissa qo'shmaydi. Ularda, asosan, o‘quv materialining mazmuni berilgan bo‘lsa-da, o‘quvchilarni bilish faoliyati usullari bilan tanishtiruvchi, ularda mustaqil o‘quv ishlari ko‘nikmalarini singdiruvchi vazifalar kam. Darsliklarda har bir o‘quvchidan mustaqil kuzatish, solishtirilayotgan hodisalar orasidagi o‘xshashlik va farqlarni topish talab qilinadigan topshiriqlar yetarli emas;
tushunchalar, qoidalar, qonunlarning mohiyatini tavsiflovchi muhim xususiyatlarni ochib berish; yangi xulosalarni shakllantirish. Qoidalar, qonunlar, xulosalar ko'pincha tayyor holda beriladi va faqat yodlashni talab qiladi. Bundan tashqari, ichida turli topshiriqlar darsliklar va oʻquv qoʻllanmalarida mavjud boʻlgan, qoidalarni qoʻllash usullari koʻrsatilmagan, namunalar keltirilmagan, boʻlajak amaliy harakatlarni asoslash algoritmlari koʻrsatilmagan, ularning faoliyati natijalarini har bir talaba tomonidan tekshirish usullari koʻrsatilmagan.
Demak, o'qituvchilar oldida o'quv jarayonining barcha asosiy bosqichlarida talabalarning mustaqil ishini qanday oqilona tashkil etish, har birining mustaqil ta'lim faoliyati hajmini oshirish masalalari turibdi.