Bolalar psixologiyasining asosiy va yordamchi metodlari

2.2. Maktabgacha ta’lim tashkilotlari mudirasining ta’lim tarbiya va metodik ishlarga rahbarligini amaliy o’rganish

Men ushbu kurs ishi yuzasidan olib borgan tajribani 20-sonli Maktabgacha ta’lim tashkilotida o’tkazdim. Mazkur maktabgacha ta’lim muassasasi mudirasi bilan tanishdim va uning ish faoliyati ya’ni mudiraning ta’lim tarbiya va metodik ishlarni qanday tashkil etishni va nazorat qilishini kuzatdim va maktabgacha ta’lim tashkilotidagi barcha ishlari yuzasidan hujjatlarini ko’rib tanishib chiqdim.

20-sonli MTT mudirasi Safarova Gulchehra opa har kuni MTT dagi har bir guruhga kirib tarbiyachining faoliyatini qanday tashkil etishini uning pedagogik mahoratini kuzatadilar va tarbiyachining yo’l qo’ygan xato va kamchiliklarni tuzatadilar.

Shuningdek, bolalarning sog’lom ovqatlanishini tashkil etish maqsadida MTT dagi oshpazlar ishini ham kuzatib chiqadilar.

Bundan tashqari bolalarning ota-onalari bilan ham suhbatlashib, ularning shikoyatlarini tinglab rahbar sifatida oqilona yechim topib,ularning muammolarini hal etadilar.” Rahbarlik-bu shaxsning o’ziga biriktirilgan muassasani maqsadli boshqarishga bo’lgan javobgarligidir”-deydi o’zlarning vazifalari haqida Gulchehra opa.

Xulosa
Xulosa o’rnida shuni aytish mumkinki, nafaqat MTT ustidan rahbarlikmqilishning turli xil uslublari formalrini yuqoridagi boblarda qayd etib o’tdik. Jumladan, demokratik, avtoritar va liberal rahbar toifalarini misol keltirish mumkin.
Qayd etilgan rahbarlik uslublari sof holda uchramaydi. Hayotda har bir rahbarning ish uslubi har xil bo’ladi, lekin yuqoridagi 3 uslubdan biri yaqqolroq sezilib turadi.
Rahbar turli xil xodimga nisbatan rahbarlikning ijobiy tomonlaridan foydalanishi kerak.

Tavsiyalar 1. Rahbar o’z g’oyaviy, ma’naviy –ma’rifiy siyosiy huquqiy saviyasini va mutaxassislik mahoratini doimo puxta oshirib turishi zarur 2. Bolalarga ta’lim tarbiya berish nazariyasini va amaliyotini puxta egallagan bo’lishi lozim. 3. Dastur, ,metodik instruktiv,me’yoriy hujjatlarni yaxshi bilishi va unga amal qilishi, shuningdek, pedagogik jarayonning mohiyatini chuqur bilib, yutuq kamchiliklarni darhol bartaraf qilish choralarini ko’rishi lozim.