«Bolalar nutqini o’stirish metodikasi va nazariyasi» fanidan kurs ishi mavzu: “

MAVZU: “Hikoya qilishga o’rgatish metodlari”

Reja:

1. Hikoya qilishga o'rgatish vazifalari.

2. Qayta hikoya qilish turlari.

3.Qayta hikoya qilishni o'rgatish metodlari.

4. Xulosa

5. Foydalanilgan adabiyotlar

Hikoya qilish vazifalarini o'rganish.

KIRISH

Inson nutq va til qobiliyatining bebaho sovg'asiga ega. U nutqni erta bolalik davrida o'zlashtiradi va uni butun hayoti davomida takomillashtiradi: u ovozni, nafas olishni, intonatsiyani o'zlashtirishni o'rganadi, lug'atni boyitadi, darhol aniq va o'rinli so'zni tanlaydi, jumla va matnni erkin tuzadi, o'qish va yozish ko'nikmalariga ega bo'ladi, ya'ni. og'zaki (akustik) til kodidan grafik, alifbo kodiga o'tadi.Bola ona tilidagi nutqni yaqin odamlardan, ota-onalardan, atrofdagi lingvistik muhitdan, tabiiy ravishda muloqotga bo'lgan ehtiyojdan kelib chiqqan holda qabul qiladi, keyin esa o'zini namoyon qilishi uchun. O'zingizning yaqinlaringiz bilan muloqot, va birozdan keyin - o'zi bilan nafaqat tashqi, balki ichki, ruhiy darajada ham bo'ladi. Inson nutqning eng murakkab mexanizmlaridan foydalanadi, ular haqida o'ylamasdan, ularni deyarli o'zlashtiradi, lekin ular o'sib ulg'aygan sayin, bu jarayonlar tobora ko'proq amalga oshiriladi, o'z-o'zini boshqarishga bo'ysunadi, maqsadga muvofiq, tartibga solinadigan harakatlarga aylanadi.Bizning bebaho boyligimiz minglab avlodlar tomonidan yaratilgan va doimo takomillashib boradigan tildir. Til qobiliyati, til bizni inson qiladi: tirik mavjudotlar dunyosida aloqa uchun boshqa kod tizimlari ishlab chiqilgan, ammo ularni inson tili va undan foydalanish mexanizmlari bilan taqqoslash mumkin emas, ya'ni. nutq. Odamlarning ushbu boylikni mukammal darajada egallashga intilishini anglash qiyin emas: nafaqat so'zlarni va ularni birlashtirish qoidalarini bilish, balki nutqni ishlab chiqarishning eng murakkab tizimini, birovning nutqini idrok etish va uni tushunishni o'rganish. Bolaning tebranishidan tortib, erkin oqayotgan, payvandlangan mantiq va notiqning obrazli, ishonarli nutqigacha odam uzoq o'rganadi.Inson o'z nutqini butun hayoti davomida rivojlantiradi. Bolalar bog'chasida bola turli xil uslublarda nutqni rivojlantiradi: matematika darslarida - mantiqiy masalalarni echish bilan, nutqni rivojlantirish darslarida - so'z ishi, nutqni qizdirish, matnni o'qish va qayta hikoya qilish, rasmlarni, narsalarni tasvirlash, ertaklarni tuzish va h.k.

O'quv jarayonida nutqning rivojlanishi bolalarning so'z boyligini boyitishga, rus adabiy tili me'yorlarini o'zlashtirishga olib keladi. Nutqni rivojlantirish jarayoni uzoq davom etadi va bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya yillarida amalga oshiriladi.Qanday qilib bolalarni to'g'ri gapirishga, so'zlarni aniq talaffuz qilishga, ularni matnda osongina va erkin bog'lashga, o'z fikrlarini og'zaki va yozma ravishda to'g'ri, aniq va aniq ifodalashga qanday o'rgatish kerak? "Til tuyg'usi" ni qanday rivojlantirish kerak?Hozirgi vaqtda ommaviy bolalar bog'chalarida nutqining rivojlanishi me'yordan orqada qolgan bolalar bor. Odatda, har qanday faoliyat bilan shug'ullanadigan bolalar, buni o'z tashabbusi bilan sharhlaydilar (ular nima qilayotganlarini aytadilar, qiyinchiliklarni qayd etadilar, muvaffaqiyatsizliklardan xafa bo'ladilar va hokazo). Pedagogik amaliyotda biz tobora ko'proq turli xil narsalarni kuzatmoqdamiz: katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'z tashabbusi bilan nutqqa tez-tez murojaat qilishmaydi.