Бола шахсида салбий ўзгаришларни келтириб чиқарувчи ташқи таъсирларнинг психологик-педагогик асослари

MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLADA-HISSIY QIYINCHILIKLARNI 
BARTARAF ETISHDA O’YIN FAOLIYATINING ROLI 
 
Sadridinova Umida Tuxtaboevna 
 Buxoro viloyati Shofirkon tuman 26- Davlat maktabgacha ta’lim tashkiloti psixologi 
 
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bolalarni kuzatishlarimiz shuni isbotlaydiki, 
bolalar o’z hissiyotlarini namoyon qilishda- o'yin voqealari tajribalari va o'yinning 
yuqori motivlari qanchalik muhimligini ko'rsatadi. Tuyg'ular o'yinni kuchaytiradi, uni 
qiziqarli qiladi, munosabatlar uchun qulay iqlim yaratadi, har bir bolaning ruhiy 
farovonligi uchun zarur bo'lgan ohangni oshiradi va bu, o'z navbatida, maktabgacha 
yoshdagi bolaning tarbiyaviy ta'sirga moyilligi va tengdoshlari bilan birgalikdagi 
faoliyatining shartiga aylanadi. Bundan tashqari, yaxshi o'yin disfunktsional oilalarda 
tarbiyalangan bolalarda hissiy kasalliklarni tuzatishning samarali vositasidir. O'yinlarida 
bolalar odatda o'zlarining e'tiborlari va qiziqishlariga sabab bo'lgan voqealar, hodisalar 
va vaziyatlarni namoyish etadilar. Hayotni aks ettirib, bola taniqli naqshlarga tayanadi: 
atrofdagi odamlarning harakatlari, ishlari va munosabatlari kabilardir.

---

Бола шахсида салбий ўзгаришларни келтириб чиқарувчи ташқи таъсирларнинг психологик-педагогик асослари 
273 
Bola uchun o'yin o'zini anglash va o'zini namoyon qilish vositasidir. Bu unga 
"Maktabgacha Ta’lim Tashkilotlari" ning cheklangan dunyosidan chiqib, o'z dunyosini 
qurishga imkon beradi. Bolaning atrofdagi dunyoga munosabati kattalarning baholari va 
voqealar va hodisalarga ularning emotsional ekspressiv munosabati bilan shakllanadi. 
Voyaga etgan kishining munosabati va uning namunasi asosan bolaning ehtiyojlari, 
uning qadriyat yo'nalishlari, intilishlari va istaklari, shuningdek, atrofdagi odamlarning 
ahvoliga javob berish, ular bilan hamfikr qilish qobiliyatini rivojlantirishni belgilaydi. 
Bu ichki dunyoning mazmuni va o'yin faoliyati tarkibini belgilaydi. 
O'yinda, boshqa hech qanday faoliyatda bo'lmaganidek, ma'lum bir yoshdagi 
bolaning kattalar hayotiga qo'shilish istagi amalga oshiriladi. Bu uning dadasiga, 
shifokorga o'xshab, haydovchiga o'xshash bo'lish istagini amalga oshiradi. 
Bolalarning hissiyotlariga o'yinning ta'siri katta. U sehrlash, hayajonlantirish, 
hayajonlanish va zavqlanish uchun jozibali qobiliyatga ega. O'yin, uning mazmuni o'tkir 
hissiy shaklda berilgan taqdirdagina, haqiqatan ham amalga oshiriladi. 
Bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun didaktik o'yinlar katta muvaffaqiyat 
bilan, jismoniy mukammallikni shakllantirish uchun - mobil o'yinlar, va insonning 
ijtimoiy hissiyotlari va ijtimoiy fazilatlarini rivojlantirish uchun qoidalar, syujetli - rol 
o'ynash o'yinlari qo'llaniladi. Ba’zan bolalarning o'ynashga qodir emasligi bolaning 
ijtimoiy fazilatlari, uning ijtimoiy ongi rivojlanishining sustlashishini anglatishi 
mumkin. 
Hissiy qiyinchiliklarni tuzatishning turli usullari orasida o'yin muhim o'rin tutadi. 
U yosh bolalarning alohida sevgisidan mamnun, u kattalar tomonidan majburlanmasdan 
paydo bo'ladi, u psixologlar aytganidek, faoliyat olib boradi. Bu shuni anglatadiki, bola 
psixikasidagi, uning ijtimoiy hissiyotlari rivojidagi, xulq-atvoridagi eng muhim 
o'zgarishlar. o'yinda sodir bo'ladi. 
Hissiy jihatdan noqulay bo'lgan bolalar o'ynashda turli xil qiyinchiliklarga duch 
kelishadi. Ular, masalan, xafa bo'lgan, qiynoqqa solingan yoki jazolangan 
qo'g'irchoqlarga nisbatan shafqatsiz munosabatni namoyish etadi. Bunday bolalarning 
o'yinlari monoton takrorlanadigan jarayonlar xarakteriga ega bo'lishi mumkin. Boshqa 
hollarda, ma'lum bir toifadagi o'yinchoqlarga va ba'zi bir harakatlarga, maktabgacha 
yoshdagi bolalarning normal aqliy rivojlanishiga qaramay, tushunarsiz birikma mavjud. 
Hissiy sohaning noto'g'ri rivojlanishining sanab o'tilgan xususiyatlari, maxsus tarbiyaviy 
yondashuvni, maxsus pedagogik tuzatishni talab qiladi. Aks holda, bu buzilishlar ruhiy 
nuqsonlarga, ijtimoiy fazilatlar va umuman bolaning shaxsiyati shakllanishining 
kechikishiga olib kelishi mumkin. Bolalarning emotsional rivojlanishi bilan o'yinni 
rivojlantirish o'rtasidagi bu yaqin bog'liqlik, o'yin jarayonida olib boriladigan psixologik 
va pedagogik metodikalar hissiy sohani normallashtirishi, hissiy to'siqlarni olib 
tashlashi va hissiy xulq-atvorning ancha rivojlangan, progressiv shakllari paydo 
bo'lishiga olib kelishi kerakligini ko'rsatmoqda. 
Hissiy xulq-atvorning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda turli xil o'yin 
turlaridan foydalanish kerak: rol o'ynash, dramatizatsiya o'yinlari, qoidalar bilan o'ynash 
va o'yinni bola shaxsining nomaqbul fazilatlari yoki salbiy his-tuyg'ulari muvaffaqiyatli 
engib o'tadigan tarzda boshqarish kerak. 
Biroq, maktabgacha yoshdagi bolalarning ba'zilari qanday o'ynashni bilishmaydi. 
Buning sabablaridan biri shundaki, oilada hech kim bolalar bilan o'ynamaydi. Yana bir 

---