Birinchi sinf o’quvchilarida xavotirlanish holatini namoyon bo’lishi Mundarija: I. Kirish II. Asosiy qism

Birinchi sinf o’quvchilarida xavotirlanish holatini namoyon bo’lishi
Mundarija:
I. Kirish
II. Asosiy qism
2.1.Birinchi sinf o’quvchilarida psixologlari tadqiqotlarida havotirlanish masalasi
2.2 Kichik maktab yoshidagi o’quvchilarda xavotirlanish xususiyatlari
2.3 Bolalarning yoshiga qarab rivojlanish xususiyatlari .
IV. Xulosa
V. Foydalanilgan adabiyotlar
Kirish
Maktabga kelishi bilan bola ijtimoiy ongning rivojlangan shakllari - odamlarning nazariy ongi va tafakkuri bilan bog'liq bo'lgan ilm-fan, san'at, axloq, qonunchilik asoslarini o'rganishni boshlaydi. Ijtimoiy ongning ushbu shakllari va unga mos keladigan ma'naviy shakllarning asoslarini assimilyatsiya qilish bolalarda ularda tarixiy ravishda yaratilgan inson faoliyatiga mos keladigan faoliyatni amalga oshirishni anglatadi.
Bolalarning bu faoliyati ularning ta'lim faoliyati.
Jarayonda o'quv faoliyati kichik yoshdagi taqdimotchi sifatida maktab yoshi Bolalar nafaqat ijtimoiy ongning yuqoridagi shakllari asoslariga mos keladigan bilim va ko'nikmalarni, balki nazariy ong va tafakkurning asosini tashkil etuvchi tarixiy qobiliyatlarni - aks ettirish, tahlil qilish va fikr tajribasini qayta ishlab chiqaradilar.
Boshqacha aytganda, o'quv faoliyatining mazmuni nazariy bilimlar (muhim mavhumlashtirish, umumlashtirish va nazariy tushunchalarning birligi).
Ta'lim faoliyati o'ziga xos mazmunga va tuzilishga ega bo'lib, uni bolalar ham boshlang'ich maktab yoshida ham, boshqa yoshlarda ham (masalan, o'yin, ijtimoiy, tashkiliy, mehnat va boshqalar) amalga oshiriladigan faoliyat turlaridan ajratib turishi kerak. Bu ma'lum bir yoshdagi asosiy psixologik neoplazmalarning paydo bo'lishini aniqlaydi, kichik maktab o'quvchilarining umumiy aqliy rivojlanishini va umuman shaxsiyatini shakllantirishni belgilaydi.
Nazariy fikrlash va nazariy bilimlarning tarkibi va shakllarining tarixiy o'zgaruvchanligini hisobga olish kerak. O'qish, yozish, sanash va boshqa ba'zi ko'nikmalarni (masalan, qo'shiq va qiroat bilan bog'liq ko'nikmalar) o'zlashtirish jarayonida bolalar aks ettirish va tahlil qilish elementlarini shakllantirdilar.
Xatlar yozishni o'qitishda yuz beradigan bu nazariy fikrlash amaliyotlari, masalan, Hegel tomonidan ta'kidlangan: xat yozishdagi so'z, uning fikriga ko'ra, "aks ettirish mavzusiga" aylanadi, "tahlildan o'tadi", bu esa odamga nutqning hissiy tomonini "universallik" shakliga olib chiqishga imkon beradi. ". Bunga Gegelning inson ongi rivojlanishida o'qish va yozishni o'rgatishdagi yuqori bahosi kiradi. Shunday qilib, u shunday yozgan: "... Biz xatni o'qishni va yozishni o'rganishni juda kam baholangan, cheksiz tarbiya vositasi sifatida ko'rib chiqishimiz kerak, chunki ruhni sezgir betonadan ko'proq rasmiy narsaga e'tibor qaratish kerak. ovozli so'z o'zining mavhum elementlariga ham taalluqlidir va shu bilan bu mavzudagi ichki ongning asosini tozalash va tozalash uchun juda zarur bo'lgan bir narsani amalga oshiradi. ”
Umumiy madaniy qobiliyat va ko'nikmalar ularning manbalari bo'yicha nazariy tafakkur bilan chambarchas bog'liq, shuning uchun uning bu yoki boshqa shaklda ahamiyati ushbu ko'nikmalarni o'qitishning turli usullarida uchraydi.
Bolalar maktabga kelganda, ular tegishli davrning nazariy tafakkuri bilan bog'liq bo'lgan bunday bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun o'quv faoliyatini olib borishni boshlaydilar. Bunday holda, bolalar haqiqatga nazariy munosabat asoslarini shakllantiradilar. Voqelikka nazariy munosabatni rivojlantirish odamga bevosita kuzatiladigan kundalik hayot doirasidan tashqariga chiqishga imkon beradi; u uni dunyoda, shuningdek, odamlar munosabatlarida yuz berayotgan voqea-hodisalarning keng doirasi bilan tanishtiradi.
Ichida boshlang'ich maktab hali ham empirik fikrlash nazariyasiga asoslangan o'quv uslubiyotida hukmronlik qilmoqda. Buni, masalan, xotirani rivojlantirishga, og'zaki so'zlarni yodlashga urg'u berish orqali tasdiqlash mumkin.
Faqatgina nazariy ma'lumot bolalarga bunday ta'lim beradi, aqliy rivojlanishni rag'batlantiradi, bu ularning kelajakda jamoat ishlarini boshqarishda ishtirok etishini ta'minlaydi.
Bolalarni o'qitish birinchi navbatda ularning empirik fikrlashlarini rivojlantirishga turtki berdi (psixologiyada bu ba'zan aniq ingl. Vizual deb nomlanadi)