O'qituvchilar uchun pedagogik diagnostika quyidagilarni o'z ichiga oladi: Pedagogik amaliyotda muammoli ta’lim usullaridan foydalanish bo‘yicha o‘qituvchilar uchun so‘rovnoma Hurmatli hamkasblar, bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy kompetensiyasini shakllantirish uchun o‘quv bilimlari samaradorligini oshirish maqsadida ilmiy-uslubiy xizmat tomonidan o‘rganishlar olib borilmoqda. Iltimos, bir nechta savollarga javob bering yoki ular bo'yicha o'z fikringizni bildiring.
TO'LIQ ISM. ______________________________________________________
O'qituvchilik tajribangiz ______________________________________
Mavzu______________________________________________________
Sizning fikringizcha, bo'lajak o'qituvchilarning darsdagi kasbiy faoliyatida muammoli ta'limdan foydalanishga qo'yiladigan eng muhim talablarni sanab o'ting. _________________________________
Darsingizda qanday muammoli ta’lim usullaridan foydalanasiz? ___________________________________________________________
Sinfda qanday kasbiy ko'nikmalarni rivojlantirasiz? ___________________________________________________________
Ta'lim jarayoniga muammoli ta'limni joriy qilishda o'quv va kasbiy muammolarni hal qilish bo'yicha talabalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyatini qanday rejalashtirasiz? ___________________
Talabalar bilan o'z ta'lim faoliyatida qanday shaxsni rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalaridan foydalanasiz? ______________________________________________________________________
O'z faningiz bo'yicha qaysi sohalardan bilim olasiz? ______________________________________________________
E-ilova
MAXSUS KURS “Qadriyatlar” mavzusini uslubiy tavsiyalar bilan o‘rganishda muammoli ta’lim elementlaridan foydalanish IZOH
Hozirgi vaqtda Ukrainada jahon ta'lim makoniga kirishga qaratilgan yangi ta'lim tizimi shakllantirilmoqda. Bu jarayon pedagogik nazariya va ta'lim jarayonining amaliyotida sezilarli o'zgarishlar bilan birga keladi. Shuning uchun bolani asosiy ustuvorlik va qadriyat, madaniyat va hayotning sub'ekti deb hisoblagan pedagogik texnologiyalarni izlash zamonaviy pedagogika fani va amaliyotining eng dolzarb vazifasidir.
Ushbu kursning eng muhim xususiyati uning amaliy yo'nalishidir. Bo‘lajak o‘qituvchilar o‘quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirish uchun muammoli ta’lim texnologiyalarini yaxshi bilishi va amaliyotda qo‘llay olishi kerak.
Kurs mazmuni o‘quvchilarning ilmiy-nazariy bazasini chuqurlashtiradi, bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini yangi ta’lim paradigmasi – shaxsga yo‘naltirilgan ilg‘or pedagogik texnologiyalardan foydalanishga tayyorlaydi.
Kurs bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini kasbiy tayyorlashda qidiruv ishlarining rolini oshiradi.
Maxsus kursning maqsadi - nazariy materialni tizimli umumlashtirish va kichik yoshdagi "Qadriyatlar" mavzusini o'rganishdagi amaliy tajribaga asoslangan muammoli ta'lim muammosi bo'yicha talabalarning kasbiy-pedagogik bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini birlashtirish. talabalarni muammoli ta’limning nazariy asoslari bilan tanishtirish va ularni amaliyotda qo‘llash.
Kursning asosiy maqsadlari:
Universitet talabalarining 1-sinfda “Qadriyatlar” mavzusini o‘rganishda o‘qituvchilik amaliyotida ham, kelajakdagi kasbiy faoliyatida ham kichik yoshdagi o‘quvchilar uchun muammoli ta’lim texnologiyalaridan foydalanishga e’tiborini rivojlantirish. Kichik yoshdagi o'quvchilar tomonidan kattaliklarni o'rganishda muammoli ta'lim bo'yicha nazariy va amaliy bilimlarni shakllantirish.
1-sinfda “Qadriyatlar” mavzusini o‘rganish jarayonida muammoli ta’limni qo‘llashning amaliy ko‘nikmalarini egallash.
Kurs tuzilishi Kurs dasturi uch bo'limdan iborat.
1-bo‘limida “qadriyat” tushunchasining nazariy asoslari, uni kichik yoshdagi o‘quvchilarda shakllantirish shartlari ko‘rib chiqiladi. Boshlang'ich sinf o'quvchilariga o'qitishda "qadriyat" tushunchasini o'rganish bo'yicha ishlarni qanday tashkil qilish mumkinligini ko'rsatadi. Bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining kasbiy-pedagogik tayyorgarligi nuqtai nazaridan “qadriyat” tushunchasining shakllanishini o‘rganadi.
2-bo‘lim “Muammoli ta’lim metodlari” muammoli ta’limni tashkil etish usullarining asosiy guruhlari: muammoli vaziyat yaratish, muammoli savol qo‘yish, evristik usul, qisman izlash usulini o‘rganadi. Muammoli ta'lim tizimida muammoli usullarni tashkil qilishni ko'rib chiqadi.
3-bo'lim "1-sinfda qadriyatlarni o'rganishda muammoli ta'lim elementlaridan foydalanishning tuzilishi va usullari" matematika fanini o'rganishda muammoli vaziyatlarni yaratish, muammoli savollarni shakllantirish tuzilishi va usullarini o'rganadi. Baholashda yangi yondashuvlar zarurligini isbotlaydi. Muammoli darsda asosiy bosqichlarni, ishlanmalarni, baholash tartiblarini ko'rsatadi. Muammoli ta’lim tizimida didaktik materialni ko‘rib chiqadi.
Ushbu maxsus kursni ishlab chiqish ma'ruza, amaliy mashg'ulotlar va talabalarning mustaqil ishi shaklida amalga oshiriladi. Ma’ruzalarda muammoli ta’limning eng muhim nazariy tushunchalari muhokama qilinadi. Amaliy mashg'ulotlar kichik yoshdagi o'quvchilarga matematikani o'qitishda boshlang'ich sinflarda muammoli o'qitish usullarini amaliy qo'llash bilan bog'liq bo'lgan o'quvchilarning ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. Talabalarning mustaqil ishi ma'ruzalarda tavsiya etilgan adabiyotlarni o'rganish, mustaqil o'rganish uchun taqdim etilgan masalalarni o'rganish, amaliy mashg'ulotlarga tayyorlashni o'z ichiga oladi.
Kursning har bir mavzusi mazmunli, motivatsion va amaliy jihatdan muammoli ta’lim xarakteriga mos keladigan tegishli materiallar bloklari bilan jihozlangan.
Dasturga muvofiq:
1-modul "Matematikaning boshlang'ich kursida miqdor tushunchasi va uni o'lchash" taqdim etiladi:
nazariy qism – “Boshlang‘ich sinflarda “qadriyat” tushunchasi” muammoli ma’ruzasi, “Kichik yoshdagi o‘quvchilarda “qadriyat” tushunchasini shakllantirish” muammoli ta’lim usullaridan foydalangan holda ma’ruza (2 ta ma’ruza);
amaliy qism - "Boshlang'ich sinflarda qadriyatlar va ularni o'lchash" seminari.
2-modul “Muammoli ta’lim metodikasi kichik yoshdagi o‘quvchilarda matematikani o‘rganishga kuchli qiziqishni shakllantirish sharti sifatida” quyidagilardan iborat:
nazariy qism – “Matematikani o‘rganishda muammoli ta’lim elementlaridan foydalanish” amaliy ma’ruzalari (3 ta ma’ruza);
amaliy qism – “Muammoli ta’lim metodikasi kichik yoshdagi o‘quvchilarda matematikani o‘rganishga kuchli qiziqishni shakllantirish sharti sifatida”, “Qadriyatlar” mavzusini o‘rganishda muammoli vaziyatlar yaratish va muammoli savollar qo‘yish usullari” amaliy mashg‘ulotlari. 1-sinfda".
“Matematika darslarida muammoli ta’lim elementlaridan foydalanish” 3-modul taqdim etiladi:
nazariy qism – “Muammoli darsning tuzilishi va metodikasi”, “1-sinfda “Qadriyat” mavzusini muammoli ta’lim elementlaridan foydalangan holda o‘rganish” ma’ruza-amaliy;
Amaliy qism - amaliy mashg'ulotlar "Muammoli darsning tuzilishi va metodikasi", "Qadriyatlar" mavzusini o'rganishda muammoli ta'lim elementlaridan foydalanish jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitishni tashkil etish, "Qiymatlar" mavzusini o'rganishda muammoli ta'lim elementlarini qo'llash jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitishni tashkil etish. muammoli ta'limga asoslangan o'quv mashg'ulotlari".
