Бердянського державного педагогічного університету

ЛІТЕРАТУРА
1. Agricola E. Wörter und Wendungen. Wörter zum deutschen Sprachgebrauch / E. Agricola. – Leipzig : VEB Bibliographisches Institut, 1972. – 818 s.
2. Küpper U. Wörterbuch der deutschen Umgangssprache / U. Küpper. – Stuttgart: Ernst Klett Verlag für Wissen und Bildung GmbH, 1987. – 1042 s.
3. Paffen K. A. Deutsch-russisches Satzlexikon : in 3B / K. A. Paffen. – Leipzig : VEB Verlag Enzyklopädie, 1970. – Band 2. – 464 s.
Юлія Мусенко,
4 курс Інституту філології та соціальних комунікацій.
Наук. керівник: к.пед.н., доц. О. Б. Ярова
ПОЗАКЛАСНА РОБОТА З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
У вдосконалюванні викладання іноземної мови, у наданні учням знань з іноземної мови, у розвиткові мовних умінь та навичок (практичного мовлення) поряд з уроками велике значення має позакласна робота. Добре організована та систематична позакласна робота дає можливість, з одного боку, закріплювати знання та навички, отримані учнями на уроках, а з іншого – глибше розкривати багатство мови, знайомити учнів з тими фактами мови, які не вивчаються на уроках, але знання яких є необхідним у мовній практиці. Ця робота створює сприятливі умови для мовленнєвої практики: учень тренується в іноземній мові в межах своїх сил та здібностей за активної допомоги учителя та товаришів. Тому тема даної розвідки є актуальною. Урок може не вмістити все те, що цікавить учнів, і всього того, що є необхідним для практичного оволодіння іноземною мовою. На позакласних заняттях учні виходять за тісні межі підручників, набувають багато життєво необхідних навичок – вчаться самостійно підбирати та аналізувати матеріал, користуватися довідковою літературою, словниками, спілкуватися на іноземній мові [3, с. 23].
Мета даної роботи – довести, що добре організована позакласна робота з іноземної мови відкриває великий простір для заохочення учнів до вивчення іноземної мови, виховує в них цікавість, уважність до явищ та фактів мови, допомагає підвищувати мовленнєву культуру школярів. Предметом нашого дослідження є позакласна робота з іноземної мови, об’єктом – організація позакласної роботи з іноземної мови в основній школі. Для успішного виконання дослідження необхідно виконати наступні завдання: визначити мету, задачі та значення позакласної роботи; проаналізувати форми та види позакласної роботи з ІМ; розглянути методичні прийоми проведення позакласних заходів та форми їх організації в основній школі. Теоретичне значення даної роботи полягає в тому, що її висновки та основні положення можна використовувати при організації позакласного навчання у процесі викладання іноземної мови як спосіб його вдосконалення в плані методичного забезпечення викладання іноземної мови в основній школі.
Сучасна школа має великий досвід проведення освітньо-виховної роботи з іноземної мови, яка становить частину єдиного навчально-виховного процесу. Позакласну роботу з ІМ можна визначити як систему неоднорідних за змістом, призначенням та методикою проведення освітньо-виховних заходів, що виходять за межі обов'язкових навчальних програм. Позакласна робота з ІМ вирішує такі завдання: удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих на уроках ІМ; розширення світогляду учнів; розвиток творчих здібностей, самостійності, естетичних смаків; виховання любові та поваги до рідного краю та країни, мова якої вивчається [2, с. 18]. Успішне вивчення іноземної мови на уроках та ефективне проведення групових позакласних заходів залежить від врахування психологічних особливостей навчання іноземної мови на середньому етапі навчання та вікових характеристик учнів-підлітків, які зумовлюють використання прийомів, форм та засобів навчання. Відомо, що кожний вік є якісно особливим етапом психічного розвитку та характеризується багатьма змінами, які у своїй сукупності складають своєрідність структури особливості дитини на тому чи іншому етапі її розвитку. У зв'язку з цим є необхідним урахування вікових особливостей кожного періоду розвитку дитини в процесі навчання іноземної мови [1, с. 119].
У системі навчання іноземної мови великою є роль позакласних заходів з іноземної мови. Вони покликані сприяти подальшому вдосконалюванню практичного володіння учнями іноземною мовою, моральному розвитку особистості, становлячи частину єдиного навчально-виховного процесу, доповнюючи й розвиваючи навчальну роботу на уроці. В умовах позакласної роботи вчитель має можливість більш системно й цілеспрямовано розвивати й поглиблювати деякі з основних понять, повідомлюваних учнем на уроці іноземної мови, удосконалювати основні мовні вміння. Знайомити учнів з найважливішими добутками закордонної літератури, побутом і культурою народи, мова якого вивчається.