B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

 
Adabiyotlar: 
1.
Raximov B.H., Mavlyanov A., Choriev V., Abdalova S., Temirova N.S. Pedagogik 
texnologiyalar sxemalarda. O‘quv qo‘llanma. – T.: OO‘MKHTRM, 2009. 124 b. 
2.
Tojiev M., Izetaeva G.K., Sharipov E.O. “Matematik analiz” fani o‘quv 
mashg‘ulotlarining loyihalari. O‘quv va ilmiy-uslubiy qo‘llanma. – T.: TAFAKKUR-BOʻSTONI, 
2011. – 192 b. 
3.
Saipnazarov Sh.A. Akademik litseylarda matematika kursida talabalarning iqtisodiy 
ko‘nikma va malakalarini rivojlantirish: ped. fan. nomz. ... dis. – T..: TDPU, 1998. -141 b. 
 
֍ 
–
 ֍ 
– 
֍ 
 
 
 

---

96 
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СТРАНАХ ЕВРОПЫ: ОБЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ 
 
Зверева О.Л. 
Московский педагогический государственный университет 
На современном этапе в условиях глобализации особая роль отводится 
международному сотрудничеству, обмену передовым опытом, развитию диалога в области 
образования. В данной статье обобщены тенденции развития дошкольного образования в 
Европе на основе изучения первоисточников.
Дошкольное образование является первым звеном в системе образования, во всех 
странах признается его значимость. Особо выделяется период раннего возраста до 3-х лет, 
но существуют различия в трактовке возрастных периодов. В Великобритании период 
раннего детства «дробится» на части: «Babу» – младенец; «toddler» – малыш от года до 
двух, дети от двух до трех – «young children», что означает маленькие дети. В документе 
«Early years framework» (Шотландия) ранний возраст определяется как период от рождения 
до 8-ми лет. Относительно раннего возраста не разделяются понятия «уход» и 
«образование», они тесно взаимосвязаны (Early Learning and Care), но к детям после 3-х лет 
применяется только термин «образование» [2]. 
Верхняя граница дошкольного возраста в разных странах дифференцируется. В 
Великобритании дошкольный возраст – до 5-ти лет, в Словакии, Сербии, Дании – до 6-ти 
лет, в Болгарии и Финляндии – до 7-ми.
Дошкольное образование реализуется в разных формах. Традиционно это детские 
сады: (materská škola) Словакии, Болгарии, Дании, Финляндии, Италии и в др. странах. 
Детские сады могут быть как муниципальные, так и частные. В Италии развита система 
альтернативных дошкольных учреждений: детские сады и ясли при фабриках, фирмах, 
различных ассоциациях, микро-ясли – частное учреждение для 12-15 детей; семейные ясли 
(«nido famiglia») – мама со специальной подготовкой и необходимыми разрешениями 
принимает у себя дома группу из 3-4 детей; ясли в структуре детского сада; беби-паркинг, 
детский центр.
В Шотландии
 
дети после 3-х лет могут посещать группы временного пребывания, как 
в утренние, так и в вечерние часы. Эти группы часто находятся при школе. Характерным 
для Шотландии является то, что дошкольное образование осуществляется не только в 
яслях, школах, но и в центрах по присмотру за детьми в супермаркетах, спортивных 
центрах, на детских площадках, клубах и т.д. В Шотландии нет традиционных детских 
садов. В Белграде существует «Bebi servisa» – восьмичасовой присмотр за детьми в возрасте 
от восьми месяцев до десяти лет, где можно оставить ребёнка на вечер и на выходные, также 
существует группа «Адаптируемся вместе» по подготовке ребенка к детскому саду [5]. 
В Словакии детям выдается Сертификат о завершении уровня дошкольного 
образования по желанию родителей. Также в Европе созданы отдельные детские сады или 
группы для детей с особыми образовательными потребностями. В Европе они основаны 
физическими или юридическими лицами, церквями или религиозными обществами, 
зарегистрированными государством. В Ряде стран – Сербия, Болгария оказывается помощь 
детям из неблагоприятных культурных и экономических слоев общества [4,5]. 
Цель дошкольного образования во всех странах вытекает из «общей цели развития 
универсальной личности» и предполагает всестороннее развитие детей, ознакомление с 
окружающим миром, интеллектуальное, речевое, социальное, эмоциональное, физическое, 
нравственное, эстетическое развитие. К детям осуществляется индивидуальный подход, у 
них развиваются способности, закладываются основы дальнейшего образования. 
Например, в Финляндии основополагающими ценностями являются уважение к миру 
детства, Правам ребенка, справедливости, равенству, здоровому образу жизни. Дошкольное 
образование в Италии гарантирует право детей на образование и заботу в соответствии с 

---

97 
принципами, прописанными в Конституции Итальянской Республики, в Конвенции ООН о 
правах ребёнка и в документах Европейского Союза [1, 3]. 
Содержание дошкольного образования обозначено в программах, которые отражают 
цели дошкольного образования и задачи решаются на государственном уровне. В 
Финляндии раннее образование детей и ухода (ECEC) осуществляется в соответствии с 
Законом «Об образовании и уходе за детьми в раннем возрасте и Национальной основной 
учебной программой для ECEC» (2018) [3]. В 2008 году на законодательном уровне в 
Объединенном Королевстве была создана программа для детей от рождения до пяти лет 
под названием «Базовая ступень раннего развития» (Early Years Foundation Stage или 
EYFS). Цели и задачи детского сада в Италии, образовательные области и целевые 
ориентиры прописаны в документе «Национальные руководящие принципы по учебной 
программе детского сада и первого цикла образования» 2012 года [1,2,3]. На основании этих 
документов педагогическим составом каждого детского сада разрабатывается собственная 
образовательная программа. На особом месте в детском саду Италии стоит «Преподавание 
католической религии», цель – в развитии личности ребёнка, в его гуманистической и 
гражданской составляющей. 
Дошкольные учреждения в Европе делятся на государственные, муниципальные и 
частные. В Италии есть детские сады, относящиеся к католической церкви – монашеским 
орденам, религиозным организациям [1]. В Словаки созданы церковные детские сады. В 
странах Восточной Европы большой охват детей общественным дошкольным 
образованием. Детские сады посещает 90% детей в Болгарии, к 2020 году поставлена цель 
охвата до 95% детей; в Словакии-93%. В Сербии дошкольное образование доступно только 
в городе. Дошкольное образование финансируется Евросоюзом, различными 
Министерствами (Словакия), грантами (Шотландия). 
Во всех странах особое внимание уделяется подготовке детей к школе. В ряде стран 
является обязательным посещение детских садов детьми за год до начала школьного 
обучения (Словакия, Финляндия, Сербия, Болгария). В Шотландии существуют 
подготовительные курсы для детей с 3-х до до 5-ти лет, где детей учат усидчивости, 
развивают их творчество, дают базовые знания по различным наукам. В Сербии подготовка 
к обучению в школе начинается за год до поступления в школу и реализуется бесплатно 
для дошкольников от 5,5 до 6,5 лет в течение 9 месяцев. Если нет возможности посещать 
детские сады, то эта программа реализуется на базе начальной школы. Подготовительная 
программа к школе для граждан России, имеющих вид на жительство в Сербии, является 
бесплатной и обязательной [5].
Таким образом, несмотря на некоторые отличия, выявлены общие тенденции 
дошкольного образования. Прослеживается гуманистический характер дошкольного 
образования, разнообразие форм, цель разностороннего развития детей, подготовки их к 
обучению в школе.