B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

Adabiyotlar: 
1.
Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. – М.: 
Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с. 
2.
Прихожан А.М. О нравственном развитии / А.М. Прихожан // Возрастная и 
педагогическая психология: хрестоматия: для студентов высших педагогических учебных 
заведений. – М.: Академия, 2001. – С. 201-204.
3.
Гелло Т.А. Воспитание ценностного сознания младших школьников средствами 
поликультурного образования: дис. ... канд. пед. наук. – Смоленск, 2005. – 295 с.
4.
Рокич М. Природа человеческих ценностей. – М.: 2003. – 276 с.
֍ 
–
 ֍ 
– 
֍ 
 
“ILK QADAM” DAVLAT O‘QUV DASTURI ASOSIDA RIVOJLANTIRUVCHI 
MARKAZLARDA TA’LIM FAOLIYATINI TASHKIL ETISH 
 
Raximova S.S. 
MTMRMQTMOI, katta o‘qituvchi 
 
“Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo‘yiladigan davlat talablari” va “Ilk 
qadam” maktabgacha ta’lim muassasasi Davlat o‘quv dasturining ishlab chiqilishi uzluksiz ta’lim 
tizimida maktabgacha ta’limni samarali amalga oshirish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. “Ilk 
qadam” dasturi maktabgacha ta’limning sifatini ta’minlashga mo‘ljallangan bo‘lib, ushbu dastur 

---

253 
pedagoglarga bolalar uchun rag‘batlantiruvchi o‘quv muhitini qanday yaratish, bu jarayonga ota-
onalarni qanday jalb qilish kerakligini tushunish va bilishga yordam beradi.
Dastur asosida guruhlarda tashkil etiladigan rivojlanish markazlaridagi faoliyatlar 
bolalarning doimiy ravishda yangi bilimlarni o‘zlashtirishiga, mustahkamlashiga yordam beradi. 
Rivojlanish markazlari bolalarni o‘z bilimini mustaqil ravishda oshirib borish, kechayotgan 
yangilanish jarayonlariga munosib moslashib borishga o‘rgatishni o‘z oldiga maqsad qilib, 
bolalarda o‘zgarishlarni qabul qilish, amalga oshirish, tanqidiy fikrlash, o‘z tanlovini qilish, 
muammolarni ijobiy hal eta olish, ijodiy, tafakkur va ixtirochilik imkoniyatlarini namoyon etish, 
atrofdagilar haqida g‘amxo‘rlik qilish hamda atrof-olamni asrash kabi ijobiy xislatlarni 
tarbiyalashga xizmat qiladi. 
Maktabgacha ta’lim tizimida pedagog tomonidan ta’limiy-tarbiyaviy faoliyatni 
rejalashtirishda ta’limni rivojlantirish vazifasi ilgari qo‘yiladi va bunda bolaning o‘ziga xos 
xususiyatlarini inobatga olgan holda bola shaxsiga yo‘naltirilgan ta’limni tashkillashtirish 
zamonaviy maktabgacha ta’lim-tarbiyaning konsepsiyasi hisoblanadi. 
Pedagog bolalarni kuzatishi natijasida ularning nimalarni bilishlari, bajara olishlari va 
tushunishlariga tayangan holda bolalarning alohida qobiliyatlarini inobatga olib rejalar 
ishlab chiqadi va har bir bolaga o‘z imkoniyatini to‘liq ishga solishida, izlanishiga, ijodkorlik 
qobiliyatlarini namoyon etishiga, tashabbus ko‘rsatishiga, yangi g‘oyalarni kashf etishida 
yordamlashish uchun zaruriy choralarni aniqlaydi. Rejalashtirish optimal va moslashuvchan 
bo‘lishi lozim. Boshqacha aytganda, ob-havo o‘zgarishi va bolaning qiziquvchanligini hisobga 
olgan holda rejalashtirilayotgan faoliyat boshqasiga almashtirilishi yoki faollik vaqti biroz ko‘proq 
yoxud kamroq vaqtga mo‘ljallanishi mumkin. Masalan, agar tarbiyachi bahorgi gullagan bog‘ga 
borishni rejalashtirgan bo‘lsa-yu, ob-havo yomg‘irli bo‘lsa, bu tadbirni xonada o‘tkazishning 
imkoni bo‘lgan boshqa tadbirga almashtirish mumkin.
“Ilk qadam” dasturiga tayangan pedagog