|
Литература:
1.
У страны, где дети здоровы – великое будущее: Президент Республики Узбекистан
Ш.Мирзиёев // Нар. слово. – 2017. – 6 янв. – С. 1.
2.
Мирзиёев Ш.М. Мы все вместе построим свободное, демократическое и
процветающее государство Узбекистан. – Т.: Узбекистан, 2016. - 56 с.
3.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное
пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Г.Г.Григорьева – М.:
Издательский центр «Академия», 1999. - 344 с.
4.
Дубровская Е.А. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста:
учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / под ред. Е.А.Дубровской,
С.А.Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 256 с.
֍
–
֍
–
֍
ТЕНДЕНЦИИ ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЕВРОПЕЙСКИХ
СТРАНАХ
Кротова Т.В.
Московский педагогический государственный университет, доцент
Ведущим постулатом современного образования является его гуманизация.
Термин «гуманизация» производный от термина «гуманизм». Гуманизм является
ведущей мировой ценностью, а гуманизация образования становится ведущей
социальной и педагогической ценностью в мире. Личность человека, ее особенности,
потребности рассматриваются как ориентир для всей системы образования.
В сфере дошкольного образования вопросы гуманизации были обозначены в конце
80-хх годов ХХ столетия в Концепции дошкольного образования (1989), где был
прописан тезис о гуманизации целей и принципов образовательной работы с детьми.
Ребенок был поставлен в центр образования. Именно ребенок и его развитие стали
определяющими при разработке содержания, форм, методов дошкольного образования.
Серьезные исследования в этом направлении велись под руководством Р.С.Буре,
которую можно назвать основоположником школы гуманизации дошкольного
образования в России.
142
Говоря о гуманизаци дошкольного образования, мы в первую очередь говорим об
образовании, ориентированном на ребенка. Долгое время образование было
предметоцентрированным. Основным являлось наполнение ребенка требуемым
количеством знаний, освоением им предметов на определенном уровне. Гуманизация
ориентирует образование на личность, со всем многообразием ее возможностей,
способностей, интересов и потребностей. Задача образования увидеть, понять и принять
ребенка таким, какой он есть, и помочь ему развиться, в полной мере раскрыть
собственную индивидуальность.
Значимыми в гуманистической парадигме являются несколько позиций. Во-
первых, это полисубъектность образования. Образование всегда является
двухсторонним процессом. Педагог не просто носитель информации, а ребенок не
просто рецепиент, эту информацию получающий. Это, прежде всего, личности. Яркие
и самобытные. И процесс образования – это процесс диалога. Через образование
ребенок развивается как личность и осваивает культуру, как общечеловеческую, так и
конкретную локальную. Педагогу важно видеть в маленьком ребенке, дошкольнике
уникальную неповторимую личность, понимать значимость дошкольного детства как
периода закладки базиса всей дальнейшей личности. Современные исследования в
области нейрофизиологии и нейропсихологии ярко подтверждают значение данного
периода для всей дальнейшей жизни человека. От родителей дошкольников и педагогов
будут зависеть базовые установки и направления развития личности. Важно быть «на
стороне ребенка», как сказано французским гуманистом, психологом Ф.Дольто. На
государственном уровне утверждение данных позиций четко отражено в Федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС), где
ведущим принципом названа уникальность и самоценность дошкольного периода
детства, его значимость для всей дальнейшей жизни.
Вторым значимым аспектом является смещение содержания образования с освоения
отдельных предметных областей на формирование целостной гуманистической картины
мира и индивидуализацию образования. Образование также приобретает характер
субъектности. Ярким примером такого подхода служит концепция обучения с помощью
феноменов, разрабатываемая и реализуемая в Финляндии. Содержание образования
простраивается не от предмета, а от явления действительности, которое интересно ребенку
и изучается со всех сторон с применением информации из разных предметов. К.Лонка
подчеркивает командный характер взаимодействия при изучении феноменов, где каждый
ученик и педагог являются значимой частью образовательного процесса, где каждый
находит для себя нишу, может реализовать свои способности.
Гуманизация образования предусматривает трансформацию не только содержания и
методов в образовании, но и трансформацию всей образовательной среды. Современное
пространство детского сада, равно как и пространство любой образовательной организации
– это пространство самовыражения для каждого, пространство коммуникации, творчества,
сотрудничества, совокупность предметной, социальной и виртуальной среды. Данная
тенденция сейчас начинает активно развиваться как в европейском образовании, так и в
российском. Образовательная среда также ориентируется на личность и ее самобытность.
Можно создать уникальную предметно-пространственную среду, которая останется
«мертвой» без личностно-оринтированного характера взаимодействия между взрослыми и
детьми. Эмоциональный компонент, компонент психологического комфорта, наличие
возможностей для самовыражения, социальной коммуникации становятся максимально
значимыми для построения и предметно-пространственной, и в целом образовательной
среды. Эти аспекты активно развиваются как в исследованиях конца ХХ века, так и
современными авторами (С.Л.Новоселова, В.А.Петровский, Х.Лонка, Т.Малсте и др.)
143
Сегодня много говорится о навыках ХХI века – коммуникативность, креативность,
критическое мышление, цифровые навыки и т.д. Формирование этих навыков возможно
только в рамках гуманистического образования, когда каждый становится его субъектом,
каждый может быть самим собой и каждый может найти себе место в единой команде.
Дошкольное образование – первая ступень образования. Именно его гуманизация
становится основой для дальнейшего становления и развития личности общекультурно,
социально-нравственно и профессионально развитой, ориентированный на решение
глобальных проблем, умеющей видеть, ценить и принимать все многообразие мира и людей
в нем.
Do'stlaringiz bilan baham: |
