|
֍
–
֍
–
֍
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ В
ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
Ким И.Н.
Ташкентский государственный педагогический университет, преподаватель
Таджиева С.
Ташкентский государственный педагогический университет, студентка
Первым звеном непрерывной образовательной системы Республики Узбекистан
является сфера дошкольного образования, она имеет важное значение в формировании
здоровой и всесторонне развитой личности ребенка, а также подготовке к школе. Президент
нашей страны Шавкат Мирзиёев уделяет особое внимание этой системе. Проведено
несколько совещаний, принят ряд исторических документов. Все это направлено на
обеспечение всестороннего интеллектуального, духовно-эстетического и физического
развития детей, коренное улучшение качества их подготовки к школе.
Дошкольный возраст - самая яркая, неповторимая страница жизни каждого человека.
В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит в основном эмоционально
- практическим путем. Каждый дошкольник – это маленький исследователь, который с
радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир.
Малыши, как только взяли в руки карандаш, уже пытаются отразить свои внутренние
чувства в изобразительном творчестве, испробовать карандаш. Существует множество
приёмов, с помощью которых, можно создавать оригинальные работы, причем в разном
140
дошкольном возрасте, даже не имея художественных навыков. Художественное
творчество, в данном случае рисование, имеет огромное значение в формировании и
развитии личности ребёнка. Рисование развивает, прежде всего, мелкую моторику рук.
Стимулирует познавательные процессы внимательность, память, гибкость и
продуктивность мышления, творческое воображение, речевые навыки. Параллельно влияет
на личностные особенности уверенность в себе, саморегуляция, умение общаться, эмпатия.
Со временем появляется желание сотворить что-то рукотворное, таким образом,
формируются зачатки трудовой деятельности. В тоже время подобная деятельность
дошкольников носит воспитывающий характер, хочется довести дело до конца, потому что
интересно, что же получится в итоге.
Нетрадиционные изобразительные техники - это эффективный способ изображения,
включающее новые художественно-выразительные приемы, воплощение художественной
идеи, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе,
чтобы у детей не создавалось клише. В тоже время воспитатель осуществляет
индивидуальный подход к детям, учитывает их желание и возможность, здесь нет «рамок».
Рисование «на новый лад» – это занимательная и завораживающая деятельность,
которая увлекает, удивляет и восхищает детей. Ребят привлекает нетрадиционная техника
тем, что можно рисовать, чем хочешь, и как хочешь. Задумка работы рождается
непосредственно в процессе ее выполнения. Время от времени происходят чудеса:
придать пушистость мишке можно через «тампонирование» или рисуя на мокрой
бумаге;
используя технику «фроттаж» - проявить рельефный предмет карандашом,
расположив лист бумаги поверх;
разрешено рисовать на мятой (скомканной) бумаге;
свободно рисуются параболические прямые (математическое рисование);
допускается рисовать не отрывая руки;
впору рисовать волшебными карандашами 3 в 1;
дозволено взяться за мыльные пузыри и выдуть их прямо на бумагу.
Практически любой из этих способов, позволяет детям быстро достичь желаемого
результата, которого с помощью обычной техники рисования достичь трудно. Непохожесть
творческих работ очевидна.
Детей знакомят с разными материалами, инструментами, разными видами бумаги, ну
а оттиски можно сделать практически со всего что под рукой. Все это обогащает
представления об окружающей действительности, раскрывает свойства предметов. Помимо
этого, желательно включить комплекс игр и
упражнений для развития творческих
способностей детей в изобразительной деятельности, как качественное психолого-
педагогическое сопровождение развития воспитанников
.
Именно в дошкольных образовательных организациях необходимо детей знакомить и
работать как можно больше с необычными видами рисования:
в дошкольном возрасте наблюдается большой скачок в развитии.
организация игровой деятельности, внутри которой зарождаются другие
виды деятельности.
ведется поддержка и развитие творческих способностей ребенка.
педагог-воспитатель имеет возможность включать в программу разные виды
нетрадиционной техники по своему выбору.
возможность больше заниматься творчеством в оздоровительный период
только в дошкольном детском коллективе ведется работа по анализу рисунков, а
также проводится беседа.
в течение дня дети любуются творческими работами, сравнивают и, в конце
концов, гордятся ими.
141
в школьной программе подобные приёмы практически не применяют.
Неиспользование данной техники в изобразительной деятельности детей
дошкольного возраста может привести к снижению интереса и мотивации к творчеству, т.к.
отсутствуют у детей необходимые знания, умения и технические навыки в рисовании,
рисунки чаще становятся однотипными, не развивается фантазия, в итоге время упущено.
Ребенок обделен знаниями, и в дальнейшем не представится возможность с ними
познакомиться и обучиться.
Исходя из вышесказанного, вывод очевиден, рисуя необычными материалами,
используя оригинальные техники, дети ощущают незабываемые положительные эмоции.
Способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Игровая-
образовательная деятельность в группе многообразна и насыщенна, у детей сохраняется
высокая активность, работоспособность, заинтересованность. Нетрадиционные техники –
это толчок к развитию воображения и мышления, творчества, проявлению
самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Дошкольный возраст
благодатная почва для развития изобразительных способностей, креативности и
одаренности детей.
Do'stlaringiz bilan baham: |
