B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

Adabiyotlar: 
1.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 30 sentyabrdagi “Maktabgacha ta’lim 
tizimi boshqaruvini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PF-5198-son farmoni. 
2.
Sh.Shodmonova. Maktabgacha ta’lim pedagogikasi. –T.: Fan va texnologiya, 2008.
3.
Bikbaeva N.U. Bolalar bog‘chasida matematika mashg‘ulotlarini rivojlantirish. –T., 
1998. 
֍ 
–
 ֍ 
– 
֍ 
 
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ 
УЧРЕЖДЕНИИ 
 
Камалова Г.К.
Бектемирский район МПСГОО – 574 «КУВОНЧ», воспитатель 
Педагоги – первые помощники родителей, в их руках дети становятся активными, 
творческими любознательными.

---

131 
Нужно большое внимание уделять работе с родителями, так как они являются 
главными воспитателями своих детей. Но воспитывать детей невозможно без знаний по 
психологии и педагогики. Многие семьи испытывают трудности в воспитании своих детей, 
которые объясняются личностными проблемами родителей, трудностями организации 
семейной жизни. 
В свою очередь педагогу, сложно налаживать отношения с родителями, так как 
некоторые семьи являются закрытыми и неохотно вступают в контакт с посторонними. 
Поэтому важно организовать деятельность дошкольного учреждения с включением 
семьи в деятельность ДОУ. Для успешного сотрудничества с родителями воспитателю 
необходимо знать, что общения педагогов и родителей должны базироваться: но принципе 
открытости детского сада для семьи, где каждому родителю в удобное для него время 
обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок. 
Целью является объединение усилий вместе с родителями для гармоничного развития 
и воспитания детей. 
Чтобы достичь данной цели, для координации деятельности детского сада и 
родителей необходимо найти эффективные формы и технологии взаимодействия и работы 
с родителями. Установить партнерские отношения, учитывая личный подход с 
соблюдением интересов семьи и ребенка.
Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей, поддерживать 
уверенность родителей в собственных педагогических возможностях. 
Выстраивая взаимодействия с родителями можно использовать как традиционные 
формы – это родительские собрания, лекции, семинары. Так и современные формы – это 
родительские клубы, открытые занятия, участие на утренниках, оздоровительные 
мероприятия, игры и т.п.
Планируя формы работы, воспитателям всегда надо находить из представлений по 
современных родителях. С учетом этого выбирать следующие формы взаимодействия: 
оригинальность, востребованность, интерактивность. 
Правильно организованное взаимодействие семьи и детского сада формируют у 
ребенка уверенность в успехе, умение уважать собственную личность к окружающих, 
достижения взаимопонимания между людьми. Главной ценностью такого процесса 
воспитания и обучения является сам ребенок, полноценное развитие его задатков и 
талантов. В результате творческого применения различных форм взаимодействия 
родителей и педагогов процесс воспитания и образования превращается в гибкую систему, 
в которой учитываются интересы всех сторон, а родители проявляют активную творческую 
позицию, в организации жизни ДОУ. 
Эффективные способы взаимодействия родителей и педагогов: 
Совместно проводить познавательные экскурсии оздоровительные походы. 
Регулярно проводится фотовыставки, творчески выставки.
Совместные творчества и досуг. 
Самый прочный фундамент, на котором основывается вся работа педагогов с 
родителями – позитивный настрой. Воспитатель должен понимать, что именно он 
ответственен за хорошие отношения семьи к детскому саду в целом.
Если педагогов тщательно готовиться к каждому, даже самому небольшому 
мероприятию по работе с родителями, уделяет не количеству, а качеству мероприятий, 
нужные результаты и взаимопонимание обязательно приносят свои плоды.
Выстраивая взаимодействие с родителями, можно развивать и использовать, как 
традиционные формы – это родительские собрания, лекции, практикумы. Так и 
современные формы – это устные журналы, дистанционные уроки, экскурсии, 
родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры и т.п. 
Планируя ту или иную форму работы, педагогам всегда надо исходить из 
представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, 

---

132 
саморазвитию и сотрудничеству. С учётом этого выбирать следующие требования к 
формам взаимодействия: оригинальность, востребованность, интерактивность. 
В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества, 
которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом 
процессе, так и в жизни детского сада. 
Для этого на помощь современному, ищущему, заинтересованному в повышении 
качества 
дошкольного 
образования 
педагогу 
приходят 
новые 
технические, 
информационные, аудиовизуальные средства и специфические педагогические технологии, 
основанные на применении современных информационно-компьютерных средств. 
Использование в организации деятельности воспитателя с родителями компьютерных 
технологий позволит не только расширить воспитательные возможности традиционных 
форм работы, но и привлечет большее количество задействованных в воспитании ребёнка 
близких ему людей к участию в воспитательно-образовательном процессе дошкольного 
учреждения. С целью расширения возможностей организации эффективного общения с 
родителями педагогам ДОУ рекомендуется использовать интернет-ресурсы, общение on-
line. Они позволяют педагогу оперативно взаимодействовать с родителями; работать с 
родителями в удобное для них время; включить родителей в деятельность по воспитанию и 
развитию собственных детей; проводить собрания во время карантина в дошкольном 
учреждении в период массовых эпидемий; организовать дискуссии и совместную 
деятельность на новом уровне за счет использования инновационных технологий; 
рассмотреть широкий спектр вопросов за короткий промежуток времени, сэкономить 
временные ресурсы; оперативно общаться и обсуждать вопросы до и после проведенных 
совместных мероприятий; рекомендовать родителям воспитанников детского сада 
подборку сайтов.