Атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның жинағы в рамках проекта Erasmus+

Воздействие мультимедийного способа преподавания предмета «Возрастная 
физиология и гигиена детей» на активизацию познавательной и творческой 
деятельности студентов в рамках проекта ModeHEd ЭРАЗМУС+ 

---

25
Исламкулова И.Б, к.б.н., доцент; КазГосЖенПУ; 
 email: [e-mail] 
 
Аннотация 
В статье говорится о роли мультимедийного метода преподавания в вузе. Показано 
наглядно, как электронное учебное пособие способствует улучшению восприятия учебного 
материала студентами и развивает их познавательную активность и творчество. 
Аннотация 
Мақалада университетте оқытудың мультимедиялық әдісінің рөлі туралы 
айтылады. Электронды оқулық студенттердің оқу материалдарын қабылдауын 
жақсартуға және олардың танымдық белсенділігі мен шығармашылығын дамытуға қалай 
көмектесетіні анық көрсетілген. 
Аннотация 
Maqolada universitetda o'qitishning multimediya usuli o'rni haqida so'z boradi. Elektron 
qo'llanma o'quvchilarning ta'lim materiallarini qabul qilishni yaxshilashga yordam beradi va 
ularning bilim va ijodkorlik darajasini yaxshilashga yordam beradi. 
Annotation  
The article speaks about the role of the multimedia method of teaching in the university. It 
is shown clearly how an electronic manual helps to improve the perception of the educational 
material by students and develops their cognitive activity and creativity. 
 
В процессе обучения в современных вузах активно используются такие средства 
информационно- коммуникативных технологий, как электронные учебные пособия. Они 
представляют собой программное средство, обладающее такими функциями как решение 
конкретной педагогической задачи в определенной предметной области, реализует 
взаимодействие педагога с обучающимися. 
Электронное учебное пособие позволяет включать в себя существенно больше 
учебных и наглядных материалов, тем самым обогащая традиционные формы обучения. 
Электронные учебные материалы в виде пособия облегчают понимание учебной 
дисциплины за счет иных способов подачи; допускают адаптацию в соответствии с уровнем 
подготовки, интеллектуальными возможностями и потребностями обучающегося; 
обеспечивает самоконтроль на всех этапах работы; дает возможность обращаться к 
подсказкам, получать необходимые разъяснения практически неограниченное количество 
раз. 
В электронных учебных пособиях широко используются графические образы и 
мультимедиа. Такие пособия обладают интерактивностью, то есть обеспечивают обратную 
связь с обучающимися. Очень важно, что при использовании таких пособий имеется 
возможность моментального перехода на сопутствующий и дополнительный материалы. 
Однако, без создания специальных педагогических условий невозможно эффективно 
использовать электронные учебные пособия. Например, педагогу необходимо создавать 
условия для самостоятельного изучения материала студентами, учить их пользоваться 
навигацией по всему учебному материалу и активно осуществлять оперативный 
промежуточный и окончательный контроль уровня знаний. При создании нашего 
электронного учебного пособия по «Возрастной физиологии и гигиене детей» мы 
столкнулись с рядом проблем: структурирование учебного материала дисциплины, 
проработка текстов заданий, подбор иллюстраций, графиков, таблиц, раскрывающих 
содержание элементов учебного курса. 
Кроме основного блока материалов, включающего в себя теоретико-познавательный 
блок (ключевые понятия и термины, основные факты, процессы, эксперименты, описание 
основных теорий, выводы и т. п.) и инструментально-практический компонент 
(характеристики методов познания, способов самостоятельного поиска знаний, составление 

---

26
и описание практических задач и упражнений и т.п.) необходимо было отработать и 
дополнительные блоки. Например, блок дополнительного разъяснения материала по 
наиболее сложным разделам, сопровождая презентациями с аудированием, блок заданий и 
практикумов. Мы предполагаем отдельные блоки учебного материала заменять, добавлять 
или обновлять в ходе обучения. В отличие от традиционных «бумажных» учебников замена 
электронных блоков не обременяется существенными затратами по переизданию. 
Наше учебное пособие содержит ключевой материал по основным разделам 
дисциплины и дополнено последними современными сведениями. Пособие предназначено 
для организации самостоятельной работы студентов, для углубления, расширения и 
лучшего усвоения материала. Сочетание теоретической основы учебной дисциплины, 
изложенной в разделе 1 пособия с практическими вопросами раздела 2, позволяют достичь 
лучшего понимания предмета и закрепления материала. Наша задача была сохранить 
академический стиль учебного пособия, где значительная часть материала дается в 
текстовом формате, используя при этом мультимедийные средства подачи такие как - 
презентации, видео, аудирование. Пособие включает следующие блоки: информационный 
с изложением всего материала, презентаций с аудированием, тестовые вопросы, 
видеоматериалы, ситуационные задачи. Теперь наша главная деятельность – изучение того, 
насколько будет удобно учебное пособие в применении. Охват обучающихся изучением 
курса составил – 360 человек (очная форма обучения – 210, заочная – 150). То есть 
наступает период апробации и адаптации. Наша работа продолжается. Мультимедийный 
подход позволяет студентам: активно осваивать учебный материал, повышает их 
творческий потенциал, создает соревновательную среду в студенческом коллективе. 
Проведение конкурса на лучшую презентацию по теме. Лучшие студенческие работы 
планируем издать для внутренних целей обучения на кафедре, и как образец для 
последующих поколений студентов. 
Ситуационная задача: Воспитатель обратила внимание на то, что после выходных 
дней дети очень неохотно едят пищу, говоря, что им это не нравится, не вкусно. Из беседы 
с детьми она узнала, что больше всего им нравятся блюда "фаст-фуда", гамбургеры, суши 
и т.д. Четко осознавая, какой вред наносит ребенку такая пища как она может поступить? 
Все студенты согласились с подобной ситуацией и в их группах. У каждой был свое 
решение этой задачи. 
Например, студентка Н. подготовила для родительского лектория (родителями были 
все студенты группы) очень интересную презентацию о значении правильного питания 
для детей, о нормах основных элементов пищи для каждого возраста, язык презентации 
был очень доступным для понимания "родителей", в заключении предлагалось ответит на 
вопросы тестов по этой теме. Кроме этого студентка сделала очень интересную для детей 
газету-постер, где наглядной шутливой форме показаны занимательные "веселые 
картинки" о правильном питании. В заключении следует отметить, что широкое 
использование мультимедийности (аудио- и видеосредства, компьютерные технологии и 
т.д.) в обучении, вселяет уверенность, что в будущем электронные учебные пособия 
должны стать основой вузовского обучения.