Аспекты построения

Структура (в синергетике) — локализованный в определен- ных участках среды процесс.

Структура деятельности — совокупность и взаимосвязь действий, осуществляемых с момента принятия цели до ее достижения [420, с. 108].

Структура процесса — серия его поперечных сечений, яв- ляющихся в некотором смысле переломными моментами, эта- пами, последовательными состояниями.

Структура системы — связь и взаимодействие между ее элементами, благодаря которым возникают новые (эмерд- жентные) интегративные свойства системы, отсутствующие у ее элементов [334, с. 277].

Структуры-аттракторы — способы (формы) организации в открытых нелинейных средах, относительно устойчивые мик- росостояния, на которые выходят процессы эволюции в резуль- тате затухания промежуточных или переходных явлений.

Теоретическая значимость — критерий качества научно- педагогического исследования, характеризующий те измене- ния, которые произошли или могут произойти в теории под влиянием полученных в концепции результатов [304, с. 60].

Теория — система обобщенного достоверного знания о том или ином «фрагменте» действительности, которая описывает, объясняет и предсказывает функционирование определенной совокупности составляющих ее объектов [417, с. 477].

Терминология — основа языка науки, представляющая собой совокупность понятий и соответствующих им терминов, обо- значающая существенные черты и признаки педагогических процессов [156, с. 133].

Технологический подход — способ организации образователь- ного процесса, при которой обеспечивается, во-первых, его ори- ентация на достижение диагностично поставленной цели, спро- ектированной с учетом особенностей субъектов учебно- воспитательного процесса и возможностей образовательного уч- реждения, и, во-вторых, оптимальная алгоритмизация в отноше- нии образовательных методов, средств и форм, а также инфор- мационных, временных и межличностных характеристик.