Asosiy vazifalari

Mavzu bo’yicha topshiriq: “Shaxsning hissiy-irodaviy sohasi va kasbga moslashish” mavzusini o’rganishda “BLITS-O‘YIN” metodidan foydalanishdagi tarqatma materialning taxminiy nusxasi:
BLITS–O‘YIN

GF (guruh fikri)	GX (guruh xatosi)	TF (to‘g‘r i fikr)	SHF (shaxsiy fikr)	SHX (shaxsiy xato)	Harakatlar mazmuni
					jami

3. 
   ilova
   

Muhokama uchun savollar

1. 
   Hissiyot to`g`risida qanday tushunchaga egasiz?
   
2. 
   Hissiyotning namoyon bo’lishi qanday yo’l bilan amalga oshishi mumkin?
   
3. 
   Stenik va astenik tushunchalariga ta’rif bering. Ularning o’ziga xos xususiyatlari qanday?
   
4. 
   Psixologiyada his-tuyg`ular turlarini ajratib ko`rsating.
   
5. 
   Insonlarning hissiyotidagi farqlari qanday bo`lishi mumkin?
   
6. 
   Kayfiyatlar, stress, dipressiya, eyforiya tushunchalariga ta’rif bering.
   
7. 
   Affektlar yoki hissiy portlashlarning xususiyatlari haqida gapirib bering.
   
8. 
   Stress yoki kuchli hayajonlanish qanday namoyon bo’ladi?
   
9. 
   Depressiv kayfiyatning mohiyati haqida gapirib bering?
   
10. 
    Irodaviy xatti-harakatlar motivatsiyasi nima?
    
11. 
    Tavakkalchilik, intilish, istak tushunchalarini ta’riflab bering. Ularning o’ziga xos xususiyatlari qanday?
    
12. 
    Emotsional-irodaviy sohaga ko‘ra qarorlarni qabul qilish xususiyatlari haqida gapirib bering.
    

16– MAVZU	KASBIY PSIXOLOGIYADA INDIVIDUAL-PSIXOLOGIK XUSUSIYATLAR TUSHUNCHASI
Faoliyat bosqichlari	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	Talabalar
1-bosqich. Kirish (10 min.)	O’quv mashg’ulotining mavzusi maqsadi, rejalashtirilgan natijasi va uni o’tkazish rejasini aytadi. O’qitish guruhlarda ishlash texnologiyasi asosida olib borilishini e’lon qiladi. O’qituvchi “Kasbiy psixologiyada individual- psixologik xususiyatlar tushunchasi” mavzusini o’rganishda “BUMERANG” metodidan foydalanishdagi asosiy maqsad va uning qonun- qoidalari bilan tanishtiradi (1-ilova). Mavzu bo’yicha savol-javob olib borishda “BUMERANG” metodidan foydalanishning afzalliklari va kamchiliklari bilan tanishtiradi. Talabalarga mavzu bo’yicha topshiriq beriladi (2-ilova).	Tinglaydilar. Savollarga javob beradilar, o’tilgan mavzu bo’yicha fikr almashadilar. Yangi pedagogik texnologiya va interfaol metodlar bilan tanishadilar.
2-bosqich. Asosiy (20 min.)	2.1. Talabalar 3 guruhga ajratiladi. O’qituvchi muhokama uchun savollar tarqatadi (3-ilova). Vazifa butun guruh tomonidan bajarilishini e’lon qiladi. Vazifani bajarishda darslik, ma’ruza matnlari va boshqa qo’llanmalardan foydalanish mumkinligini tushuntiradi. O’quv natijalarini eslatadi. Guruhlarda ishlarni boshlashni e’lon qiladi.	O’quv topshiriq- larini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan tanishadilar. Vazifani bajaradilar
3-bosqich. Taqdimot (45 min.)	3.1. Taqdimot va guruhlarda ishlash natijalarini o’zaro baholashni tashkil etadi. O’qituvchi Javoblarni sharhlaydi, bilimlarni umumlashtiradi, vazifani bajarish jarayonidagi asosiy xulosalarga e’tiborni qaratadi.	Guruhlar taqdimot qiladilar. Guruh a’zolari baholanadi.
4-bosqich. Yakuniy (5 min.)	Mashg’ulotga yakun yasaydi, faol ishtirokchilarni rag’batlantiradi. Kelajakda amaliyot va o’quv faoliyatidagi ahamiyatini ta’kidlaydi. Mustaqil ish uchun vazifa beradi.	Tinglaydilar, aniqlashtiradilar. Mustaqil ish uchun vazifani yozib oladilar.

1. 
   ilova
   

“Kasbiy psixologiyada individual-psixologik xususiyatlar tushunchasi” mavzusini o’rganishda

BUMERANG METODI

BUMERANG metodi bir mashg‘ulot davomida o‘quv materialini chuqur va yaxlit holatda o‘rganish, ijodiy tushunib etish, erkin egallashga yo‘naltirilgan. U turli mazmun va xarakterga (muammoli, munozarali, turli mazmunli) ega bo‘lgan mavzularni o‘rganishda samarali bo‘lib, o‘z ichiga og‘zaki va yozma ish shakllarini qamrab oladi hamda bir mashg‘ulot davomida har bir ishtirokchining turli topshiriqlarni bajarishi, navbat bilan tinglovchi yoki o‘qituvchi rolida bo‘lishi, kerakli ballni to‘plashiga imkoniyat beradi, tinglovchilarni dars jarayonida, darsdan tashqarida turli adabiyotlar, matnlar bilan ishlash, o‘rganilgan materialni yodida saqlab qolish, so‘zlab bera olish,

fikrini erkin bayon eta olish hamda bir dars davomida barcha tinglovchilarni baholay olishga qaratilgan.