Asosiy vazifalari

Mavzu bo’yicha topshiriq: “Bilish jarayonlarining kasbiy psixologiyadagi o’rni” mavzusini o’rganishda “KONSTRUKTOR” metodidan foydalanishdagi asosiy maqsad - atrof-muhitni, o‘zimizni bilishimizga imkon beruvchi ongni o‘rganish uchun uni alohida psixik jarayonlarga bo‘lib o‘rgish, yani - sezgilar, idrok, xotira, diqqat, tafakkur, nutq va boshqalardir.

PSIXIK JARAYONLAR

PSIXOLOGIK HOLATLAR

SHAXSNING XUSUSIYATLARI

BILISH JARAYONI	HISSIY- IRODAVIY	INDIVIDUALLIK
sezgilar	emotsiyalar	yo’nalishlar
idrok	e’tiqodlilik	temperament
Xotira	bardamlik	xarakter
Tafakkur	tetiklik	qobiliyatlar
Hayol	apatiya	iqtidor
Nutq	qiziquvchanlik	aqliy salohiyat
Diqqat	hayratlanish	xulq motivatsiyasi
	ishonchlilik	ish uslubi
	ijodiy ruhlanish	mas’uliyat

3. 
   ilova
   

Muhokama uchun savollar

1. 
   Psixik jarayonlari haqida qanday tushunchaga egasiz?
   
2. 
   Diqqat tushunchasiga ta’rif bering.
   
3. 
   Diqqatning turlari qaysilar?
   
4. 
   Diqqatning o’ziga xos asosiy xususiyatlari haqida gapirib bering.
   
5. 
   Sezgi xususiyatlari va turlari qanday?
   
6. 
   fazoviy lokalizatsiyasi nimani anglatadi?
   
7. 
   Eksterioretseptiv, proprioretseptiv, interioretseptiv sezgining turlari qanday namoyon bo’ladi?
   
8. 
   Xotira haqida tushuncha bering. Uning o’ziga xos xususiyatlari qanday?
   
9. 
   Generatsiya effekti hodisasi haqida gapirib bering.
   
10. 
    Xotiraning sakkizta qonunining psixologiyadagi o’rni nimalardan iborat? 11.Idrokning o’ziga xos xususiyatlariga ta’rif bering.
    

12.Figura va fonda idrok qilish hodisasi nimani anglatadi?

14 – MAVZU	KASBIY PSIXOLOGIYADA MUSTAQIL TAFAKKURNI RIVOJLNTIRISH
Faoliyat bosqichlari	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	Talabalar
1-bosqich. Kirish (10 min.)	O’quv mashg’ulotining mavzusi maqsadi, rejalashtirilgan natijasi va uni o’tkazish rejasini aytadi. O’qitish guruhlarda ishlash texnologiyasi asosida olib borilishini e’lon qiladi. O’qituvchi “Kasbiy psixologiyada mustaqil tafakkurni rivojlntirish” mavzusini o’rganishda “CASE STUDY” metodidan foydalanishdagi asosiy maqsad va uning qonun-qoidalari bilan tanishtiradi (1- ilova). Mavzu bo’yicha savol-javob olib borishda “CASE STUDY” metodidan foydalanishning afzalliklari va kamchiliklari bilan tanishtiradi. Talabalarga mavzu bo’yicha topshiriq beriladi (2-ilova).	Tinglaydilar. Savollarga javob beradilar, o’tilgan mavzu bo’yicha fikr almashadilar. Yangi pedagogik texnologiya va interfaol metodlar bilan tanishadilar.
2-bosqich. Asosiy (20 min.)	2.1. Talabalar 3 guruhga ajratiladi. O’qituvchi muhokama uchun savollar tarqatadi (3-ilova). Vazifa butun guruh tomonidan bajarilishini e’lon qiladi. Vazifani bajarishda darslik, ma’ruza matnlari va boshqa qo’llanmalardan foydalanish mumkinligini tushuntiradi. O’quv natijalarini eslatadi. Guruhlarda ishlarni boshlashni e’lon qiladi.	O’quv topshiriq- larini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan tanishadilar. Vazifani bajaradilar
3-bosqich. Taqdimot (45 min.)	3.1. Taqdimot va guruhlarda ishlash natijalarini o’zaro baholashni tashkil etadi. O’qituvchi Javoblarni sharhlaydi, bilimlarni umumlashtiradi, vazifani bajarish jarayonidagi asosiy xulosalarga e’tiborni qaratadi.	Guruhlar taqdimot qiladilar. Guruh a’zolari baholanadi.
4-bosqich. Yakuniy (5 min.)	Mashg’ulotga yakun yasaydi, faol ishtirokchilarni rag’batlantiradi. Kelajakda amaliyot va o’quv faoliyatidagi ahamiyatini ta’kidlaydi. Mustaqil ish uchun vazifa beradi.	Tinglaydilar, aniqlashtiradilar. Mustaqil ish uchun vazifani yozib oladilar.

1-ilova

“Kasbiy psixologiyada mustaqil tafakkurni rivojlntirish” mavzusini o’rganishda

«CASE STUDY» METODI

«CASE STUDY» (keys stadi) muayyan vaziyatlar orqali o‘rganish - tinglovchilarni o‘qituvchi belgilab bergan real vaziyatni tahlil etish va hal qilish takliflarini ishlab chiqishga yo‘naltirilgan metod. Muayyan vaziyatlar (sud-tergov amaliyotidan olingan holat yoki sun’iy tanlangan reallikka asoslangan bo‘ladi) tahlil individual yoki kichik guruhlarda amalga oshirilishi mumkin. Tinglovchilarga amaldagi qonunlar va normativ- huquqiy hujjatlarni, amaliy qo‘llanmalar yordamida taqdim etish maqsadga muvofiq,

zero muayyan holatlar o‘qitish jarayonining hayotiyligiga, ya’ni amaliyot bilan uzviy bog‘liqlikda olib borish imkonini beradi.

Keys tinglovchilarga mavzu doirasida muammoni aniqlashga, uni hal etish uchun aniq chora-tadbirlar ishlab chiqish, hal etish yo‘llarini erkin izlash, tahlil qilish va huquqiy baho berish ko‘nikmalarini beradi. Keysni tahlil qilish jarayonida tinglovchilar bir-birlari bilan muloqot qilishning kommunikatsion holatlarini shakllantiradi. Keys stadi tinglovchilarning nazariy bilimlarini amaliѐtda qo‘llash, tatbiq etishga asoslanadi.

2-ilova