Article · August 021 citations reads 21 author: Some of the authors of this publication are also working on these related projects

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH 
LITTERATURER 
 
 
 
 
L’ÉDUCATION INTERCULTURELLE 
EN 
CLASSE DE LANGUE 
Des recherches en didactique et des politiques 
éducatives aux pratiques pédagogiques 
 
Maria DOLLANDER 
 
Uppsats/Examensarbete: 
30 hp 
Program och kurs: 
 
Språk och Interkulturell Kommunikation 
SIK241 Självständigt arbete på masternivå, 30 högskolepoäng 
Nivå:
 
Avancerad nivå 
Termin/år:
 
VT2021 
Handledare:
 
Ugo Ruiz 
Examinator:
 
Christina Lindqvist 

---

 
 
Résumé 
Uppsats/Examensarbete: 
30 hp 
Program och/eller kurs: 
 
Språk och Interkulturell Kommunikation 
SIK241 Självständigt arbete på masternivå, 30 högskolepoäng 
Nivå:
 
Avancerad nivå 
Termin/år:
 
VT2021 
Handledare:
 
Ugo Ruiz 
Examinator:
 
Christina Lindqvist 
Nyckelord: 
 
Didactique des langues, français langue étrangère, compétence 
interculturelle, approche interculturelle, développement durable 
 
Résumé 
Des dimensions interculturelles en classe de langue en scolarité obligatoire sont 
recommandées par la recherche et par les décideurs politiques depuis des décennies, sans effet 
constaté sur le terrain. 
L’objectif de cette étude est une meilleure compréhension des défis et des possibilités 
permettant la mise en pratique d’une approche interculturelle. La question de recherche 
principale est la suivante : 
comment le système éducatif peut-il mieux intégrer l’approche 
interculturelle en classe de langue dans la formation des futurs enseignants ?
 
La notion et les implications d’une approche interculturelle sont décrites. La manière par 
laquelle elle est visée est étudiée à travers trois niveaux du système éducatif comme suit : 1) 
des guides et des recommandations du Conseil de l’Europe et de l’Union européenne ; 2) des 
directives de la Suède, où le terme interculturel n’est pas mentionné dans le curriculum, et de 
la Confédération suisse, où ce terme est courant ; et 3) des descriptifs des formations des 
enseignants de français dans les deux pays. 
De nombreuses incohérences sont identifiées dans leur contexte, mettant en évidence des 
défis et des opportunités. Leur traitement attentif pourrait faciliter l’adoption de l’approche 
interculturelle en Suède et améliorer celle existante dans la Confédération suisse. 
 

---