Артемий Юрьевич Романов

антиквариат
, 
ботинок
– ‘отец, 
ботинки
– родители’ (метафорический перенос мотивирован наличием и 
актуализацией общей семы – ‘парность’в производящем и производном значениях); 

---

122 
начальство
– ‘родители’; 
предок
– ‘отец’, 
предки
– ‘родители’;
соседи
– ‘родители’;
 
старцы
– ‘родители’; 
таблетки
– ‘родители’; 
шнурки
– ‘родители’;
 хан
– ‘отец’, 
ханочка
– 
‘мать’.
В сленге учащихся вполне объяснимо наличие экспрессивных наименований своих 
коллег по профессиональному цеху, самих школьников и студентов. Активность 
семантического словообразования здесь, правда, несколько ниже, чем при создании 
кличек учителей. Обычно объектами метафорического наименования становятся либо 
двоечники, либо учащиеся, отличающиеся в лучшую сторону своими интеллектуальными 
способностями:
 
борода
– ‘знаток, хорошо разбирающийся в учебном материале ученик’; 
ботаник
– ‘отличный, прилежный ученик’ (от 
ботать
– ‘прилежно учить уроки, 
зубрить’);
 зверь
– ‘студент биологического факультета’; 
клякса
– ‘школьница’; 
пустырь
– 
‘двоечник, несообразительный ученик’;
смертник
– ‘кандидат на отчисление из вуза’;
 
фотограф
– ‘учащийся, который списывает выполненную работу у других’;
череп
– 
‘отличник’.
Сам процесс учебных занятий в школьном жаргоне всесторонне описывается 
глагольными метафорами: 
вырубить
– ‘получить (о баллах, оценках)’; 
гасить
– 
‘пропускать урок, лекцию’; 
грузиться
– ‘усиленно изучать что-либо’; 
двинуть
– 
‘пропустить урок, лекцию’; 
завалить
– ‘поставить неудовлетворительную оценку на 
экзамене кому-л.; не сдать какой-л. экзамен, получить неудовлетворительную оценку’; 
задвинуть
– ‘пропустить без уважительной причины (урок, лекцию, работу)’;
 зарубить
– 
‘поставить неудовлетворительную отметку на экзамене’; 
засветиться/засвечиваться
– 
‘попасться на экзамене при пользовании шпаргалкой’;
пролететь
– ‘получить 
неудовлетворительную оценку, не сдать экзамен, зачет’; 
проскочить
– ‘успешно сдать 
экзамен, зачет’; 
скинуть
– ‘сдать (экзамен, зачет)’; 
слизывать
– ‘списывать у кого-л.’; 
спихнуть
– ‘сдать (экзамен, зачет)’; 
срыгнуть
– ‘успешно сдать экзамен’; 
срыть
– ‘уйти 
без разрешения с урока, лекции’; 
сфотографировать
– ‘списать у кого-л. какое-л. учебное 
задание’. Энергия учащихся, свойственная молодым, хорошо отражается в перечисленных 
глаголах, где практически во всех производящих основах содержится сема интенсивности. 
Реалии учебного процесса и поведения учащихся, в частности, всевозможные 
ухищрения, к которым прибегают школьники и студенты для успешного написания 
контрольных работ и сдачи экзаменов, описываются такими метафорическими 
номинациями, как: 
гармошка
– ‘шпаргалка на длинном узком листке бумаги, свернутая 
гармошкой’; 
завал
– ‘провал, неудача; ситуация острой нехватки времени; получение 
неудовлетворительной отметки на экзамене; о чем-л. особенном, выдающемся’; 
карабах
– 
‘провал на экзамене’ (название области, ставшей местом военного конфликта между 
Арменией и Азербайджаном, ассоциируется с трагедией. Семантика производного 
значения мотивирована также звуковой близостью к слову 
крах
); 
картонка
– ‘зачетная 
книжка’; 
мозг
(чаще мн. мозги) – ‘учебник, учебники’;
 наводка
– ‘подсказка, намек на что-
л.; наводящий вопрос на экзамене’;
ночное
– ‘самостоятельные занятия на протяжении 
всей ночи’; 
паяльник
– ‘неудовлетворительная оценка’;
рыба
– ‘шпаргалка – заготовка 
полного ответа на экзамене’;
твикс
– ‘двойка (оценка)’; 
торба
– ‘школьный портфель’;
 
утка
– ‘двойка, неудовлетворительная оценка’; 
ушко
– ‘уважительная причина отсутствия 
на занятиях’;
 форточка
– ‘разрыв в расписании занятий’;
 экватор
– ‘время после зимней 
сессии на третьем курсе, середина учебы в вузе’. Места обучения, а также места 
проживания учащихся также становятся объектами метафорической реноминации: 
амбар

---

123 
– ‘класс, аудитория’; 
загон
– ‘спальня; класс, аудитория; физкультурная раздевалка’; 
зверинец
– ‘общежитие профтехучилища’;
 инкубатор
– ‘общежитие; интернат; ясли-сад’.
В школьном жаргоне активно используются метафоры для обозначения молодежных 
стилей, тенденций в одежде, прическах, музыке, поведении в целом: 
кислота
– ‘рэйв 
(одно из направлений музыки техно) и все, что связано с рэйвом и стилем жизни рэйверов; 
молодежный стиль в одежде (яркие краски, обувь на высокой массивной платформе, 
короткая юбка)’; 
система
– ‘объединение, общность хиппи и примыкающих к ним 
молодежных течений’. 
Как отмечалось ранее, не всегда удается четко провести границу между общим 
молодежным жаргоном и другими жаргонами, в частности, криминальным сленгом. 
Среди жаргонизмов, зафиксированных в речи молодых учащихся, существует 
значительное число слов, называющих всевозможные молодежные группировки или 
описывающих их деятельность. Подростки, входящие в молодежные группировки разного 
толка, начинают 
мотаться
– ‘являться членом молодежной группировки, проводить в ней 
время’. Агрессивный, нередко преступный уклон в деятельности этих группировок 
сближает их членов с представителями криминального мира, что проявляется в 
следующих примерах: 
комиссар
– ‘член агрессивной молодежной группировки, 
преследующей, в частности, панков’; 
санитар
– ‘член агрессивной молодежной 
группировки, ведущей борьбу с хиппи, панками и металлистами’;
свинья
– ‘панк, 
отличающийся особо экстравагантным поведением’; 
семечки
– ‘младшие члены 
хулиганствующих группировок’; 
старик
– ‘член агрессивной молодежной группировки в 
возрасте от 20 до 30 лет’;
хунта
– ‘молодежная группировка агрессивной 
направленности’;
шелуха
– ‘младший возрастной слой в хулиганствующей группировке’. 
Впрочем, процесс пополнения молодежного сленга за счет заимствований из 
криминального арго является вполне типичным явлением в социально-возрастных 
диалектах и представляет трудности лишь для точного этимологического и 
лексикографического 
описания, 
например, 
проставления 
соответствующей 
лексикографической пометы в словарях.