Aqli zaif bolalarning bog’langan nutqini rivojlantirish bo’yicha korreksion ish

 

39 

jarayonlarni  shakllanishini  kechiktiradi.  Aqli  zaif  bolalarda  ko’ruv  vaziyatli, 

predmetli  –  harakatli  aloqalarning  kamligi  so’z  ma’nosini  tushunishni 

qiyinlashtiradi,  shuningdek  bolalarning  nutqini  shakllanishiga  salbiy  ta’sir  etadi. 

Bolani  bunday  vazifalarni  bajarishga  maxsus  o’rgatish  zarur.  Maktabgacha 

yoshdagi  aqli  zaif  bolalarni  maktab  ta’limiga  tayyorlashda  korreksion,  ta’limiy, 

tarbiyaviy ishlarni birgalikda olib boorish zarur.  

Agar  maktabgacha  tarbiya  yoshidagi  aqli  zaif  bolalar  bog’langan  nutqi 

maxsus rivojlantirilmasa, unda bola o’qish va yozishni muvafaqqiyatli o’zlashtira 

olmaydi maktabda savod o’zlashtirishda qiyinchiliklarga duch keladi.  

   Aqli zaif bolalar bog’langan nutqini rivojlantirishning mazmuni maxsus usul 

va vositalarini o’z ichiga qamrab oluvchi korreksion – rivojlantiruvchi ta’lim tizimi 

asosida samarali amalga oshirish mumkin. Aqli zaif maktabgacha ta’lim yoshidagi 

bolalarini yosh, kompensator va individual o’ziga xos xususiyatlarini inobatga olib 

bog’langan  nutqini  rivojlantirishga  majmuaviy  (kompleks)  yondashuv  maxsus 

maktabgacha  ta’lim  muassasi  sharoitida  korreksion  –  pedagogik  jarayon 

samaradorligini oshirish imkonini beradi.