Aou vodpo "viro"

AKT o’quvchilarning kognitiv faolligini oshirish vositasi sifatida

Ta'lim jarayonining zamonaviy voqeligi maktabda ijodiy fikrlaydigan odamlarni, atrof-muhitni yangilash variantiga muvofiq moslashuvchan o'zaro ta'sir o'tkazishga qodir bo'lgan yorqin shaxslarni etishtirishga bo'lgan ehtiyojning ortishi bilan ifodalanadi, ya'ni. shablon bo'lmagan yoki ilgari noma'lum usullardan foydalangan holda.
Zamonaviy voqelikning bunday ijtimoiy-pedagogik tartibini hal qilish rivojlanish ta'limiga, xususan, o'quv jarayonida o'quvchilarning kognitiv faolligini faollashtirishga tayanishga imkon beradi.
Faol o'qitish usullari bilimlarni o'zlashtirishning barcha darajalaridan foydalanishga imkon beradi: faoliyatni o'zgartirish orqali qayta ishlab chiqarishdan asosiy maqsad - ijodiy qidiruv faoliyatigacha. Ijodiy qidiruv faoliyati, agar undan oldin takrorlash va o'zgartirish faoliyati bo'lsa, samaraliroq bo'ladi, bunda o’quvchilar o'qitish usullarini o'rganadilar.
Faol ta'limga bo'lgan ehtiyoj shundan iboratki, uning shakllari va usullari yordamida an'anaviy ta'limda erishish qiyin bo'lgan bir qator vazifalarni samarali hal qilish mumkin:
• nafaqat kognitiv, balki kasbiy motiv va qiziqishlarni shakllantirish, mutaxassisning tizimli tafakkurini tarbiyalash;
• jamoaviy aqliy va amaliy mehnatni o'rgatish, o'zaro ta'sir va muloqotning ijtimoiy ko'nikmalarini shakllantirish, individual va birgalikda qaror qabul qilish, biznesga, ijtimoiy qadriyatlarga va jamoaning va umuman jamiyatning munosabatlariga mas'uliyatli munosabatni tarbiyalash.
Pedagogik amaliyotda kognitiv faoliyatni faollashtirishning turli usullari qo'llaniladi, ularning asosiylari turli xil shakllar, usullar, o'quv qo'llanmalari, ularning kombinatsiyalarini tanlash, yuzaga keladigan vaziyatlarda o’quvchilarning faolligi va mustaqilligini rag'batlantiradi. .
Axborot - bu har qanday ob'ekt haqidagi bilimlarimiz noaniqlik darajasini kamaytiradigan barcha ma'lumotlar. Va shunga ko'ra, axborot texnologiyalari - bu axborotni shakllantirish, tashkil etish, qayta ishlash, tarqatish va foydalanish maqsadida o'zgartirish protseduralari tizimi.
Ta'limning axborot texnologiyalari - bu maxsus texnik vositalardan (kompyuterlar, audio, kino, video) foydalanadigan barcha texnologiyalar. Ta'lim jarayonida kompyuterlar keng qo'llanila boshlaganida "ta'limning yangi axborot texnologiyasi" atamasi paydo bo'ldi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) - axborotni yaratish, uzatish va tarqatish va xizmatlar ko'rsatish (kompyuter uskunalari, dasturiy ta'minot, telefon liniyalari, uyali aloqa, elektron pochta, uyali va sun'iy yo'ldosh texnologiyalari, simsiz va kabel tarmoqlari) uchun qo'llaniladigan raqamli texnologiyalarning keng doirasi. aloqa, multimedia va Internet).
Ta'lim tizimida qo'llaniladigan barcha AKT vositalarini ikki turga bo'lish mumkin: apparat va dasturiy ta'minot.
Uskuna:
Kompyuter - axborotni qayta ishlash uchun universal qurilma.
Printer sizga o’quvchilar yoki o'qituvchi tomonidan o’quvchilar uchun topilgan va yaratilgan ma'lumotlarni qog'ozga yozib olish imkonini beradi. Ko'pgina maktab ilovalari uchun rangli printer maqsadga muvofiqdir.
Proyektor o'qituvchining ishida ko'rish darajasini oshiradi, shuningdek, o'quvchilarning o'z ishining natijalarini butun sinfga taqdim etish qobiliyatini oshiradi.
Telekommunikatsiya bloki Rossiya va jahon axborot resurslariga kirish imkonini beradi, boshqa maktablar bilan o'qitish va yozishmalarni amalga oshirish imkonini beradi.
Matnli ma'lumotlarni kiritish va ekran ob'ektlarini manipulyatsiya qilish uchun qurilmalar - klaviatura va sichqoncha. Tegishli qurilmalar vosita muammolari bo'lgan o’quvchilar uchun alohida rol o'ynaydi, masalan, miya yarim palsi.
Vizual va ovozli ma'lumotlarni yozib olish (kirish) qurilmalari (skaner, kamera, videokamera, audio va video yozuvlar) o'quv jarayoniga atrofdagi dunyoning axborot tasvirlarini bevosita kiritish imkonini beradi.
Ma'lumotlarni yozib olish qurilmalari (interfeysli sensorlar) ta'limga kiritilgan fizik, kimyoviy, biologik va ekologik jarayonlar sinfini sezilarli darajada kengaytirib, ma'lumotlarni muntazam qayta ishlashga sarflanadigan o'quv vaqtini qisqartiradi. Kompyuter tomonidan boshqariladigan qurilmalar turli darajadagi o'quvchilarga avtomatik boshqaruv tamoyillari va texnologiyalarini o'zlashtirish imkonini beradi.
Sinf va maktab ichidagi tarmoqlar mavjud axborot, texnik va vaqtinchalik (inson) resurslardan samaraliroq foydalanish imkonini beradi, global axborot tarmog'iga umumiy kirishni ta'minlaydi.
Audio-video vositalari o'quv ishlari va ommaviy tadbirlar uchun samarali muloqot muhitini ta'minlaydi. Shuningdek, axborot texnologiyalari tadqiqot natijalari bo‘yicha o‘quv va o‘quv filmlari, multfilmlar, dasturlar, televideniye uchun ijtimoiy reklama reklama roliklari, o‘quv kompyuter dasturlari, o‘yinlar, interaktiv sayohatlar, ensiklopediyalar va hokazolarni yaratishda yordam berishi mumkin.
O'quv jarayonida AKT vositalaridan foydalanish usullari va usullari maktab o'quvchilarining axborot faoliyati sohasidagi kompetensiyalarni rivojlantirishga, ularning axborot madaniyatini tarbiyalashga qaratilgan.
AKT vositalaridan foydalanish taniqli umumiy didaktik o'qitish usullariga ma'lum xususiyatlarni kiritadi. Shunday qilib, multimedia proyektoridan foydalanishda tushuntirish va illyustrativ usullar ko'rinish va hissiy boylikni (animatsiya, ovoz, video va boshqa multimedia effektlari) oshirish orqali o'quvchilarning bilim faolligini sezilarli darajada oshirishi mumkin. O'qituvchi multimediali didaktik materialni mustaqil ravishda ishlab chiqsa, u mintaqaviy o'lkashunoslik materialidan foydalanishi mumkin, bu esa darsning tarbiyaviy momentini oshiradi.
Darsda AKT vositalaridan foydalanish kognitiv faoliyatni faollashtirishni shakllantirish, shuningdek, maktab o'quvchilarining o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etishning samarali usuli hisoblanadi. Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish darsni jozibador va chinakam zamonaviy qiladi, o'rganishni individuallashtirish amalga oshiriladi, nazorat va xulosalar ob'ektiv va o'z vaqtida amalga oshiriladi.
Kompyuterdan foydalangan holda darslar shunday tuzilganki, har bir o’quvchi o'ziga mos keladigan individual psixologik sur'atda ishlaydi, bu esa darsda qulay muhit yaratadi.
Zamonaviy jamiyat o'z qoidalarini talab qiladi, agar u sifatli ta'lim bo'lib qolmoqchi bo'lsa, atrofimizdagi dunyo qanday yaxshilansa, xuddi shunday takomillashtirishni talab qiladi. Qolaversa, axborotlashtirish birinchi navbatda ta'lim tizimiga kirishi kerak edi. Ammo bir qator sabablarga ko'ra (ularning asosiysi ta'lim muassasalarining etarli darajada moliyalashtirilmaganligi) Rossiya Federatsiyasining chekka hududlarida ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish endigina tarqala boshladi. Bu esa yana bir muammoni keltirib chiqaradi – maktablarimizdagi o‘qituvchilarning aksariyati hozirgidek axborotga boy muhitda tarbiyalanmagan. Qanday qilib har qanday innovatsiyadan foydalanishni hamma ham bilmaydi va zarur deb hisoblamaydi. Ayni paytda, zamonaviy o’quvchi endi avvalgidek emas. Va bu fikrni qabul qilmasdan
Darsda AKT vositalaridan foydalanishdan bosh tortgan o‘qituvchi faktlarni aniq qayd etish, katta hajmdagi ma’lumotlarni saqlash va uzatish, ma’lumotlarni guruhlash va statistik qayta ishlash qobiliyatini yo‘qotadi. Darsda kompyuter va boshqa AKTdan foydalanish o‘quv jarayonini boshqarishni optimallashtirish, o‘qituvchining vaqtini sezilarli darajada tejagan holda ta’lim jarayonining samaradorligi va ob’ektivligini oshirish, o‘quvchilarni bilim olishga undaydi.
Darslarimda bilimlarni nazorat qilish, muammoli vaziyat yaratish, bilimlarni mustahkamlash uchun kompyuter taqdimotlaridan foydalanaman.Bu darslar uchun taqdimotlar: “Teri tuzilishi va vazifalari”, “Oziq qo’shimchalari va inson salomatligi”, “Jinsiy ko’payish”, "Hayvonlarni ko'paytirish usullari" darsida o’quvchilar tayyor slaydlar yordamida klonlash jarayonini simulyatsiya qiladilar. O'rta maktabda yigitlarning o'zlari kompyuter taqdimotlarini yaratadilar. Xabarlarni tayyorlash uchun o’quvchilar Internetda ma'lumot izlaydilar, u bilan ishlaydilar, kerakli materialni tanlaydilar.

2.