Annotasiya

XIII FƏSİL
Təlim sisteminin invariantları. Təlimin prinsipləri, amilləri və şagirdlərin, müəllimlərin fəaliyyət modelləri 486
13.1. Təlim sisteminin ümumpedaqoji invariantları və onlardan
irəli gələn prinsiplər. 487
13.2. Təlim sisteminin spesifik invariantları və onlardan
irəli gələn prinsiplər 491
13.3. Nəzəriyyədə və praktikada özünə yer almış bəzi ümum­pe­da­qoji
və spesifik prinsiplərin interpretasiyası. 492
13.4. Təlim prosesində əsas amillər. 509
13.5. Təlim prosesində şagirdin idrak fəaliyyəti modeli 513
13.6. Təlim prosesində müəllimin fəaliyyəti modeli 520


XIV FƏSİL
Təlim sisteminin komponentləri 527
14.1. Təlim materialının məzmunu. 528
14.2. Təlimin priyomları 530
14.2.1.Şagirdlərin təlim fəaliyyətinin idarəolunan prosesə
çev­ril­­məsində priyomların rolu və onların inkişaf etdirilməsi 530
14.2.2. İnteraktiv təbiətli priyomlar 544
14.3. Təlimin təşkili formaları 546
14.3.1. Müəllimin dərsə hazırlanması və dərsin planlaşdırılması. 559
14.4. Qiymətləndirmə təlim sisteminin əsas komponentlərindən
biri kimi. 569
14.5. Təlim metodları. Ənənəvi təlim metodlarının
nomenklaturası və təsnifatı 576
14.5.1. Ənənəvi təlim metodlarının səciyyəvi xüsusiyyətləti 594
14.6. Vasitələr sistemi 611
14.6.1. Suallar və onların təlimdə yeri 611
14.6.2. Məsələ və ondan istifadə olunması 613
14.6.3. Biliklərin tətbiqi, bacarıq və vərdişlərin formalaşmasına
yönələn çalışmalar sistemi. 616
14.6.4. Əyaniliklə sözün vəhdəti. 617
XV FƏSİL
Yeni təlim texnologiyaları. Fəal və interaktiv təlim 621
15.1. Yeni təlim texnologiyalarının mahiyyəti. Ənənə və müasirlik 622
15.2. Yeni təlim texnologiyalarının prinsipləri 627
15.3. Ənənəvi təlimdən fəal və interaktiv təlimə 632
15.4. Fəal və interaktiv təlim metodlarının səciyyəsi 638
15.5. İnteraktiv təlim metodu ilə keçirilən dərslərin mərhələləri və səciyyəvi xüsusiyyətləti 646
15.6. İnteraktiv təlim metodlarının təsnifatı və məzmunu 652
15.7. Dərsdə şagirdlərin qiymətləndirilməsi 693