Aniqmas integrallarni hisoblash

4.Kommunikativ kompetentsiyani shakllantirishga qaratilgan mashqlar
Savol-javob mashqlari. Hikoyani o‘qib yoki tinglagandan so‘ng, o‘quvchilar matnni tushunishlarini tekshirish uchun bir qator savollarga javob berishlari so‘raladi. O‘qituvchi tomonidan berilgan savollarga ketma-ket javob berish o‘rniga o‘quvchilarga savollar ro‘yxati beriladi va boshida o‘zlari javob bermoqchi bo‘lganini tanlash vazifasi qo‘yiladi. Bu har bir talabaga o'zi uchun qiziqarli va amalga oshirish mumkin bo'lgan savollarni tanlash imkonini beradi. Savollar ro'yxati bilan ishlashning ushbu texnikasi ishdagi ishtirokchilar sonini va topshiriqni bajarish tezligini oshirishga imkon beradi.
Bunday mashqning o'zgarishi quyidagicha bo'lishi mumkin: o'quvchilar o'zlari qiziq bo'lmagan savollarni kesib tashlashlari va o'zlari bilan chiqishlari tavsiya etiladi. Talabalardan hatto o'z savollarini hikoyaning mazmunini o'zgartiradigan tarzda shakllantirishlari so'ralishi mumkin. Keyin hikoyani savollardan kelib chiqqan yangi mantiqqa ko'ra qayta yozish mumkin.
Mos keladigan tanlov. Talabalarga A ustunidagi istalgan so‘zni B ustunidagi istalgan so‘z bilan birlashtirishi mumkin, agar ular o‘z qarorini asoslab bera olsalar, tavsiya qilinadi. Zaif o'quvchilar eng aniq mosliklarni topadilar, kuchlilar esa unchalik aniq bo'lmagan g'oyalarni o'ylab topishlari va ularni oqlashlari mumkin. Mashqlarni bajarishning bunday usulining ijobiy ta'siri o'quvchilarning chegaradan tashqari fikrlash, stereotiplarni buzish qobiliyatidir.
Vaqtinchalik juftliklar. Ma’lumki, o‘qituvchi juftlik va guruhlar tarkibini, shu jumladan, turli sinfdoshlari bilan muloqotda o‘quvchilarni doimiy ravishda o‘zgartirib tursa, o‘quvchilarning nutq tajribasi sezilarli darajada boyib, sinfdagi psixologik iqlim yaxshilanadi.
Ko'p sonli sinfdoshlar bilan qisqa nutq almashinuvini o'z ichiga olgan vaqtinchalik juftlik texnikasi barcha sinf a'zolarini faollashtirish uchun yana bir imkoniyatni ochadi.
Eslab qoling va boshqalar bilan baham ko'ring. Talabalarga yozma yoki ovozli shaklda kichik matn (variant sifatida, so'zlar yoki jumlalar ro'yxati) taqdim etiladi. Biroz vaqt o'tgach, o'qituvchi ushbu materialni olib tashlaydi va talabalardan eslab qolishga muvaffaq bo'lgan hamma narsani yozishni so'raydi. Keyin talabalar juftlik yoki uchlik bo'lib birlashadilar va ish natijalarini muhokama qilishadi, bu esa ularning ro'yxatlarini sezilarli darajada kengaytirish imkonini beradi.
Ushbu mashqda hamkorlik har bir kishiga natijalarini sezilarli darajada yaxshilash imkonini beradi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, guruh tomonidan olingan natija har doim uning har qanday a'zosi individual ravishda erishgan natijadan yuqori bo'ladi.
"Aqliy hujum"
Talabalar taqdim etilgan rasm haqida xohlagan va qo'lidan kelganini aytishga taklif qilinadi. Variantlar sifatida talabalardan kamida 15 ta jumla aytishni yoki aksincha, rasmda ko'rsatilganiga oid faqat bitta fikrni ifodalashni so'rash mumkin. O'qituvchi cheklangan vaqt ichida talabalarni o'z fikrlarini bildirishga taklif qilishi mumkin. Xuddi shu mashqlarni guruhlarda bajarish mumkin va bu ishtirokchilar sonini sezilarli darajada oshiradi.
"Iloji boricha ko'proq narsalarni eslab qoling ..." mashqi "aqliy hujum" ga ham tegishli. Buni butun sinf yoki guruhlarda bajarish mumkin.
Biz aniq 5 daqiqa yozamiz. O‘qituvchi mavzuni tushuntiradi (“haqiqiy do‘st”, “ular men uchun kutilmagan sovg‘a qilishdi”, “mening sevimli mavzuim”, “o‘qishga arziydigan kitob”) va o‘quvchilarga ushbu mavzu bo‘yicha 1-2 paragraf yozish uchun roppa-rosa 5 daqiqa vaqt beradi. Talabalarning iltimosiga ko'ra, ular yaratilgan matnni bir-birlariga o'qishlari yoki o'qituvchini ovoz chiqarib o'qishga taklif qilishlari mumkin. Bundan tashqari, matnga kerakli qo'shimchalar kiritgan holda, talabalar ularni muhokama qilish uchun asos sifatida ishlatishlari yoki insho sifatida rasmiylashtirishlari mumkin.
Shunday qilib, sinfda bajariladigan har bir mashq o'quvchilarni o'ziga jalb qilishi kerak: qiziqarli material, mashqning qiziqarli mazmuni, muhokama qilish uchun qiziqarli bo'lgan shaxsiy muhim muammo, mashqni bajarishning qiziqarli usuli, jozibali tayanchlar va boshqalar. taklif etilayotgan mashqlar majmuasi esa har bir o‘quvchiga o‘z qiziqishi va imkoniyatlariga mos keladigan narsani tanlash imkonini beradigan, o‘z nutqi va hayotiy tajribasini ro‘yobga chiqarishga, o‘z fikrini bildirishga imkon beradigan keng ko‘lamli vazifalarni o‘z ichiga olishi kerak. Barcha talabalarni o'quv faoliyatiga maksimal darajada jalb qilish talabalarning diqqatini jamlashni, ularga tartibni buzishga vaqt qoldirmaslikni talab qiladi, chunki qoidabuzarlar, siz bilganingizdek, asosan o'quvchilardir.