Аниқ фанларга ихтисослаштирилган давлат умумтаълим мактабининг бошланғич синф ўқитувчиси

а) Укитувчи сузлар ѐрдамида ўқувчиларнинг кузатишларини 
бошкаради. 
б) Огзаки тушунтиришлар объектнинг бевосита куринмайдиган 
томонлари хакида маълумоталар беради. 
в) 
Курсатма-қўлланмалари 
укитувчининг 
огзаки 
тушунтиришларини тасдикловчи ѐ аниқлаштирувчи иллюстрация 
булиб хизмат килади. 
г) Укитувчи ўқувчилар кузатишларини умумлаштиради ва хулоса 
чикаради. 
Математика дарсларида кургазмали методни амалга оширишда 
бир томондан ўқувчиларнинг идрок этишларига, иккинчи томондан 
уларнинг 
тасаввурларига 
таянилади. 
Математика 
дасрларида 
курсатмаликдан тугри фойдаланиш ва микдорий тасаввуроарнинг 
мазмунли тушунчаларининг шаклланишига имкон беради, мантикий 
фикр юритишни, нуткни ривожлантиради, аниқ ходисаларни караб 
чикиш ва анализ килиш асосида кейинчалик амалда қўлланиладиган 
умумлаштириларга келишга ѐрдам беради. 
З) Амалий методлар. Малака ва куникмаларни шакллантириш ва 
мукаммаллаштириш жараѐни билан боглик булган методлар амалий 
методлардир. Бунга ѐзма ва огзаки машклар, амалий лаборатория 
ишлари, мустакил ишларининг баъзи турлари киради. Машклар асосан 
мустахкамлаш ва билимларни тадбик килиш методи сифатида 
қўлланилади. 
Машк деб бирор амални узлаштириш ѐ мустахкамлаш максадида 
планли равишда ташкил килинган такрорий бажаришга айтилади. 
Машклар санок малакаларини, хисоблаш куникма ва малакаларини, 
арифметик масалаларини ечиш куникмаларини вужулга келтириш учун 
ишлатилади.
Машклар муайян системада енгилдан мураккабга утиш 
принципига амал килинган холда ишлатилиши керак. Машклар 
тайѐрлаш, машк килдириш ва ижодий машкларга ўқувчиларинг 
мустакиллигини ривожлантириши керак. У ѐки бу амални, усулни, 
масал ечишни мустахкамлаш учун дастлабки машклар укитувчи 
рахбарлигида бажарилади. 
Укитувчи ўқувчиларга бирмунча вакт у ѐ бу ѐрдамни курсатади. 
Шундан сунг машклар мустакил бажарилади. Ижодий характердаги 
машкларга масал ва мисолларни турли усуллар билан ечиш, ифода 
буйича масал тузиш, киска ѐзув схемага кура масала тузиш, идрок 
килишга оид, жумбокли характердаги масалаларни ечиш машклар 
киради. 
Микдорлар ва уларнинг улчаниши билан таништиришда амалий 
ва лаборатория ишларидан тула фойдаланилади. Амалий ва 

---

лаборатория ишларини утказиш ўқувчиларнинг билим малака ва 
куникмалрни актив эгаллашларига имкон беради, мустакил хукм 
чикариш ва хулосалар килишга оид элементлар тадкикотчилик 
куникмаларини ривожлантиради, ўқувчилар тасаввурини бойитади ва 
уларнинг билим доираларини кенгайтиради. 
Шунинг учун амалий ва лаборатория ишлари ўқитишнинг 
самарали методларидан биридир. 
2) Индукция, дедукция, аналогия. 
Индукция методи билишнинг шундай йулики, бунда ўқувчининг 
фикри бирликдан умумийликка, хусусий хулосаларда умумий хулосага 
боради индуктив хулоса-хусусийдан умумийга караб борадиган 
хулосадир. Бу методдан фойдаланиб бирор конуниятни очиш ѐ коидани 
чикариш 
учун 
укитувчи 
мисоллар, 
масалалар, 
курсатмали 
материалларни пухталик билан танлайди. 
Бошланғич синфларда индукция методи билан узвий боглик 
холда дедукция методидан хам кенг фойдаланилади. Дедукция методи 
билишнинг шундай йулики, бу йул умумий билимлар асосида хусусий 
билимларни беради. Дедукция умумий коидаларидан хусусий 
мисолларга, аниқ коидаларга утишдир. 
Биринчи синф ўқувчиларига йигинди билан кушилувчилар 
орасидаги богланишни тушунтириш учун болаларни хулосага 
индуктив йул билан олиб бориш ургатилади. 
Курсатмаликдан фойдаланиб олдин хамма доирачалар канчалик 
топилади.
0 0 0 0 0
0 0 
5+2=7 
7-5=2
7-2=5 
Шундан кейин бошка сонлар хамда бошка курсатмали 
материаллар билан шундай машклар бажарилади ва болаларнинг 
узлари ушбу умумий хулосани ифодалашади: «агар йигиндидан 
биринчи кушилувчи айрилса, иккинчи кушилувчи колади, агар 
йигиндидан иккинчи кушилувчи айирилса биринчи кушилувчи 
колади» деб индуктив хулосага келинади. 
Дедуктив хулосалар бир неча хусусий хулосаларнинг 
умумийсидир. Шунинг учун бу метод ўқувчиларни уйлашга, 
изланишга мажбур килади.