|
(дискурс - это
письменный или устный текст)
умение распознавать лингвис
тическую. стилистическую и структурную специфику письменных
и устных текстов для того, чтобы правильно интерпретировать и
продуцировать текст, а также
выбирать исходя из этого
соответствующую тактику речевого поведения.
ЕВРО ПЕЙСКИЙ ЯЗЫ КО ВО Й П О РТФ ЕЛ Ь (англ. European
Language Portfolio) - группа документов, с помощью которых
учащийся может собрать и представить в систематизированном виде
свидетельство своей квалификации, достижений и опыта в изучении
языков, в том числе и образцы собственной самостоятельной работы.
Европейский языковой портфель рекомендован Советом Европы
для использования в обучении иностранным языкам.
ИНДУКЦИЯ (индуктивный метод) - использование в учебной
работе умозаключений, в которых учащийся идет от частных,
конкретных явлений к общему
выводу,
к модели, к закономерности.
На основе индукции строится эвристическая беседа, проводятся
наблюдения над языком. Индукция лежит
в
основе поисковых
методов обучения.
И НО ЯЗЫ ЧН АЯ
КОМ М УНИКАТИВНАЯ
КО М П Е
ТЕНЦ И Я - это способность и реальная готовность осуществлять
иноязычное общение с носителями языка, а также приобщение
школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее
осознание культуры своей собственной страны, умение пред
ставлять её в процессе общения.
И НТЕН СИВН Ы Е М ЕТОДЫ О БУ ЧЕНИ Я - группа методов
обучения языкам, ведущая свое начало от разработанного в 60-е гг
болгарским учёным Г. Лозановым суггестопедического метода и
включающая в настоящее время следующие методы: метод
активизации резервных возможностей обучаемого (Г А. Китайго
родская),
эмоционально-смысловой
метод
(И.Ю.
Шехтер),
суггестокибернетический
интегральный
метод
ускоренного
обучения взрослых (В.В Петрусинский), метод погружения (А.С.
Плесневич), курс речевого поведения (А.А. Акишина), ритмопедия
(Г. М / Бурденюк) и др. Названные методы направлены главным
образом на овладение устной иноязычной речью в сжатые сроки и
при значительной ежедневной концентрации учебных часов.
И НТЕРНЕТ - система компьютерных коммуникационных
сетей и баз данных. В обучении языкам используется как средство
получения информации, источите аутентичных текстов, средство
коммуникации изучающих языки с носителями языка, как средство
организации дистанционного обучения.
И НТЕРФ ЕРЕН Ц И Я (от лат. inter между + ferio касаюсь,
ударяю) - отрицательное влияние у мений и навыков в родном языке
(в области фонетики, грамматики, лексики) на формирование
умений и навыков в изучаемом, в данном случае - русском языке.
Психологической основой интерференции является перенос умений
и навыков. Интерференция является причиной многих ошибок речи
на изучаемом языке. Интерференция может быть межъязыковой и
внутриязыковой. Межъязыковая интерференция возникает в силу
существования различий в системах родного и изучаемого языков и
имеет место на уровне значения и употребления. Внутриязыковая
интерференция проявляется в том, что ранее сформированные и
более прочные навыки интерферируются с новыми, это и приводит
к ошибкам.
ИНФОРМ АЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГ ИЯ - система методов и
способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки
и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных
линий связи.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД О БУ ЧЕНИ Я - метод
обучения, предусматривающий организацию поисковой творческой
деятельности учащихся путём постановки новых для них проблем и
проблемных задач.
КО ГН ИТИВН Ы Й ПОДХОД (от англ. cognition - знание,
познание) - то же, что познавательный подход. Подход к обучению,
состоящий, прежде всего в усвоении теории изучаемого языка
преимущественно в виде работы над изучением правил фонетики,
грамматики и словоупотребления. Тренировке отводится незна
чительная роль, а в противовес ей акцент делается на сознательное
конструирование высказывания на иностранном языке.
КОММ УНИКАТИВНАЯ КОМ ПЕТЕНЦИЯ - это способ
ность человека к общению в одном, нескольких или всех видах
речевой деятельности, которая представляет собой приобретённое в
процессе естественной коммуникации или специально органи
зованного обучения особое качество речи личности. Обучаемый
владеет коммуникативной компетенцией, если он в условиях
прямого или опосредованного контакта успешно решает комму
никативные
задачи
взаимопонимания
и
взаимодействия
с
носителями изучаемого языка в соответствии с нормами и
традициями изучаемого языка.
КО М П ЕТЕН Ц И Я (от лат. competentis - способный) - сово
купность знаний, навыков, умений, формируемых в процессе
обучения той или иной дисциплине, а также способность к
выполнению какой-либо деятельности. Термин введён Н. Хомским,
заложившим основы теории порождающих грамматик и теории
формальных языков как раздела математической логики и в связи с
исследованием проблем порождающей (генеративной) грамматики.
ЛИ Н ГВИ СТИ ЧЕСКАЯ
КО М П ЕТЕН Ц И Я
-
знание
языкового материала (фонетики, лексики, грамматики) и владение
видами речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение,
письмо) в достаточной степени для общения с представителями
культур изучаемого языка.
ЛИНГВОДИДАКТИКА - термин, употребляемый многими
исследователями-методистами для обозначения фундаментальной
части методики, в которой исследуются закономерности усвоения
языка,
решаются
вопросы
содержания
курса
на
основе
лингвистических исследований, изучаются трудности усвоения
материала по языку и причины трудностей, определяются принципы
и методы обучения и пр. Термин
Do'stlaringiz bilan baham: |
