Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

Роль 
учит еля п ри
использовании модульной технологии:
1) управляет познавательной деятельностью ученика, т.е. 
переходит с позиции носителя знаний в позицию организатора 
собственно познавательной деятельности учащихся,
2) мотивируетнознавательную деятельность ученика на 
уроке за счёт коммуникации, взаимопонимания и добивается 
положительного отношения к предмету;

---

3) использует способы обучения, позволяющие включить 
всех учащихся в коллективную творческую деятельность, орга­
низует взаимопомощь;
4) организует помощь ученику в процессе деятельности, 
проявляет внимание к результатам его самостоятельной работы;
5) создаёт ситуацию успеха, т.е. разрабатывает методику и 
предлагает задания, посильные каждому ученику;
6) создаёт положительную эмоциональную атмосферу 
сотрудничества, которая реализуется в системе гуманных 
учебных взаимоотношений;
7) организует самоанализ собственной 
деятельности 
ученика и формирует его адекватную самооценку.
Результаты применении технологии:
1) учащийся, вооружённый дидактическими материалами 
и инструкциями, приобретает большую самостоятельность в 
освоении учебного предмета;
2) функция преподавателя с лекционной смещается на 
консультационную, а у учащегося уменьшается доля пассивного 
восприятия материала и появляется возможность его активного 
обсуждения с преподавателем;
3) появляются точки промежуточного контроля освоения 
материала, совпадающие с окончанием каждого модуля. Этот 
контроль важен как для ученика, так и для преподавателя;
4) происходит более лёгкое освоение всего предмета путём 
пошагового изучения завершённых по содержанию модулей.
Модульное обучение основано на основной идее; ученик 
должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление 
его учением: мотивировать, организовывать, координировать, 
консультировать, контролировать.
Таким образом,