Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

Ответьте на вопрос: 
необходимо ли 
умение разбирать слово по составу для 
рецептивных 
речевых 
действий 
(для 
чтения и для понимания текста на слух)?
Подготовьт 
е рассказ- 
рассуждени
е.
2.2.
Работа со словарём.
1) 
Среди русских названий кушаний 
найдите 3-5 таких, которые отсылают к 
входящему в них продукту (например, 
яичница-яйцо)
 
или способу приготов­
ления, и 3-5 таких, которые ни с каким 
другим предметом не связаны 
{борщ,
пирог).
2) 
Среди русских названий предметов 
быта есть много таких, которые связаны с 
другими предметами или действиями. 
Таково, н-р, слово 
чайник
 
(мы называем 
этот предмет именно так даже тогда, когда 
кипятим в нем воду для кофе), у которого 
есть 
носик, ручка, крышка.
 
То же 
относится и к слову 
обувь,
 
обозначаю­
щему предмет, у которого есть 
подошва,
задник, носок, пятка.
 
Какие слова назы­
вают те же самые предметы и их части в 
изучаемом вами иностранном языке? 
Каким словарём вы воспользуетесь для 
ответа на этот вопрос? Совпадают ли связи 
с другими словами для соответствующих
Выполните 
задания 
устно, 
работая со 
словарём.

---

наименований в русском и в том языке, 
который вы изучаете как иностранный?
3.1.
Ответьте на вопрос: 
необходимо ли уме­
ние разбирать слово по составу для 
продуктивных речевых действий (письма 
и говорения)?
Подготовьт 
е рассказ- 
рассуждени 
е.
4.1.
Докажите, 
необходимо ли умение уста­
навливать словообразовательные отноше­
ния между словами для продуктивных 
речевых действий?