Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

«Литературное кафе»
Суть приёма «Литературное кафе» сводится к следующему: 
класс делится на три группы. 1-я группа учащихся представляет 
литературное направление «Акмеистов», 2-я группа - литера­
турное направление «Символистов», 3-я группа - литературное 
направление «Футуристов». Задача каждой группы (акмеистов, 
символистов, футуристов) - рассказать о причинах возник­
новения этого направления, кто из поэтов и писателей был 
сторонником того или иного направления, что и о чем они 
писали; рассказать отрывки из произведений поэтов и писателей 
наизусть; подготовить викторину конкурирующим группам и

---

Творческие задания
Творческие задания необходимо чередовать, не предлагать 
однотипных уроков подряд несколько. Поэтому нами они под­
разделены на:
1. Задания общие, не связанные с конкретной темой урока, 
которые призваны развивать общелитературную грамотность 
учащихся, их эрудицию и культуру.
2. 
Задания 
конкретно-практические, 
предполагающие 
текстуальную работу учащихся с изучаемым произведением.
3. Задания эмоционально-оценочные, выполняя которые 
учащиеся должны высказать свою личную точку зрения о 
писателе, произведении, литературном герое, может, и не 
совпадающую с общепринятой, поставить себя на место героя, 
интерпретируя события с новых позиций.
4. Задания, формирующие у учащихся фантазию, творчес­
кое мышление, осуществляющие связь литературы с другими 
видами искусств.
5. Задания проблемного характера: общие проблемные 
вопросы; проблемные вопросы по отдельным художественным 
произведениям.
Задания общие, не связанные с конкретной темой урока
1. Вспомните те произведения, в названиях которых 
имеются имена собственные («Дубровский», «Анна Каренина», 
«Евгений Онегин» и т.д.) и скажите, раскрывает ли название 
содержание произведения?
2. 
Назовите литературные произведения, 
в названии 
которых имеется вопрос («Что делать?», «Кем быть?», «Чем 
пахнут ремёсла?» и т.д.).
3. Вспомните характерные для литературных героев детали, 
по которым мы легко можем их узнать (Беликов - зонтик и 
галоши, Тарас Бульба - папаха и трубка и т.д.).
4. 
Вспомните те произведения, в названиях которых 
имеются числительные («Пётр 1», «Три мушкетёра», «Две­
надцать стульев», «Три сестры» и т.д.).
5. Вспомните те произведения, в названиях которых упо­
требляются прилагательные, обозначающие 
цвет («Зелёный 
шум», «Красное и чёрное»),

---

6. В каких произведениях русской литературы в центре 
изображения судьба русской женщины9 («Гроза», «Х ождение по 
мукам», «Анна Каренина» и т.д.).
7. Вспомните названия литературных произведений, в 
основе которых известные исторические события и истори­
ческие личности («Тарас Бульба», «Бородино», «Чингиз-хан» и 
т.д.).
8. Вспомните названия сказок, в которых имеются слова с 
оценочными 
суффиксами 
(«Золотая 
рыбка», 
«Аленький 
цветочек», «Золотой петушок» и т.д.).
9. Вспомните художественные произведения, названия 
которых включают антонимы («Война и мир» Л.Н.Толстого, 
«Толстый и тонкий» А.П.Чехова, «Ж ивые 
и мёртвые» 
К.Симонова и т.д.).