Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

„Poezd tuzamiz” o‘yini 
Har bir qatnashchi 6ta kartochka oladi (chap yoki o‘ng tomon.) Vagonlami raqamlarining o‘sishi tartibida 
joylashtirish kerak. Kim birinchi bo‘lsa boshiga paravozni ulaydi. 
„Sanashni davom ettirish” 
о`yini 
O‘qituvchi misol tariqasida bir o‘quvchi bilan bu o‘yinni o‘tkazishi tufayli uning mazmuni bolalarga 
tushuntiriladi: o‘qituvchi 1,2,3 deb sanay boshlaydi. o‘quvchi esa 4,5,6,7 ,„ deb davom ettiradi. So‘ng dars mavzusiga 
mos biror sonni aytadi va damba- dam bu o‘quvchiga sanashni davom ettir deydi. 
Boshlang’ich sinf o’quvchilarining tafakkurini o’stirish masalasi yangilik emas. Lekin o’quvchilarning aqliy 
rivojlanishini ta’minlash masalasi hozirgi kunda yangicha ahamiyat kashf etmoqda. 
ПЕДАГОГИКА МИРА: ПРОБЛЕМЫ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 
ИМАМКУЛОВ Р.Р. ТерГУ. 
Выступление Президента Республики Узбекистана Шавката Мирзиёева на встрече посвященной 25-
летие образование Республиканского Интернационального культурного центра в докладе “Межнациональное 
согласие и дружба – важный фактор мира и процветания нашей страны было сказано что в годы независимости 
был открыт новый этап в межнациональных отношениях в нашей стране. Одним из важнейших приоритетов 
государственной политики Узбекистана было определено развитие культуры толерантности и гуманизма, 
укрепление межнационального и гражданского взаимопонимания и согласия. Воспитание молодого поколения 
в духе любви и преданности Родине. И все это нашло полное воплощение в жизни. 
В современном этапе продолжается межнациональные столкновении, а также террористические акты в 
разных регионах. Проблема педагогики мира является архиважным вопросом в современных условиях. Сегодня 
перед человечеством возникают новые глобальные проблемы, войны, терроризм и прочие, разумное 
оптимальное решения которых становится сильнейшим вызовым нашего времени. Решение этих проблем 
может потребовать интеллектуального прорыва переосмысления и нового формирования сложившихся в 
течение многих веков, законов и порядков. 
Педагогика за многовековую историю своего существования претерпела существенные изменения и, 
как общественная наука, всегда более или менее отвечала требованиям эпохи и общества. На каждом этапе 
своего развития общество выдвигало перед педагогической теорией и практикой определенные задачи, которые 
обусловливали цели, содержание образования и воспитание личности, в том числе приоритеты и иерархию 
различных направлений педагогики. 
В разное время расцветали и возникали вновь одни направления, уходили в тень и забывались другие. 
В этом отношении наша эпоха не является исключением.
На сегодняшний день человечество переживает переломный этап. Вплотную и совершенно однозначно 
решается вопрос о сохранений цивилизации и самой жизни на земле. Стремительное развитие науки, техники и 
технологии раскрыло реальные перспективы достижения долгожданного благосостояния для всех людей, но 
одновременно появились проблемы перед человечеством резко обострившаяся международная обстановка 
заставила искать выход. Практически все науки откликнулись на этот вызов. Возникла и стала набирать силу 
педагогика мира – новое, формирующееся направление общей педагогической теории и практики. 
Все задачи входить: исследования процессов воспитания и образования различных возрастных групп в 
условиях кардинальных изменений в общественном сознании народов и мирового сообщества. 
Цель педагогики мира – сознание условий дня самораскрытия самореализации личности, 
формирования ответственности каждого человека за свои действия поступки и их последствия. Использование 
резко увеличивающихся возможностей воздействия человека на окружающую среду, людей и на себя самого. 
Как отрасль научной и практической деятельности человека, педагогика мира основывается на 
политике мира. Возникновение педагогики мира закономерный этап, оказывающий воздействие на развитие 
различных взаимосвязанных сторон воспитательного процесса: 
128 

---

Педагогика мира направлена на психологическую подготовку всех слоев общества, особенно 
молодежи, к жизни в условиях нового экономического и информационного порядков. 
- 
Педагогика мира становится наукой нравственности, способствует усвоению людьми высших 
ценностей и формирования соответствующего поведения , созданию внутренней гармонии в их душе, 
достижению органического единства нравственного сознанию и поведения. Такая гармония есть следствие 
благородных целей жизни и деятельности личности, направленных на пользу своим ближним, своему 
государству и всему человечеству. 
Социально-политическая проблематика педагогики мира выражена в десяти ключевых понятиях: мир, 
стабильность, безопасность, разоружение, международное сотрудничество, взаимопонимание, доверие, права 
человека, права народов, основные свободы, экология, экология человека . Все они неразрывно связаны между 
собой и требуют глубокого педагогического исследования разработкой путей донесения до сознания и души 
обучающихся их сущности в целом и по каждому понятию в отдельности. Кое-что в этой области сделано в 
рамках ЮНЕСКО и других государств но нет единой программы в этой области и в нашей стране 
исследовательские силы ничтожны, пока нет ни одного научного подразделения, которое бы специально 
занималось теоретическими и практическими разработками в этой области. Проведенные нами исследования в 
частности, выявлены: 
-
ряд негативных тенденций по проблемам педагогики мира “в содержание ” программ, учебников в 
учебно-воспитательном процессе Вузах, школах и этносоциальной среде в современном периоде. 
-
по проблемам педагогика мира не сушествует научно-исследовательских работ, центров и 
лабораторий. 
-
раскрыты Восточные теории педагогики мира идей мира в произведениях ученых, писателей и 
государственных деятелей. 
По этим проблемам проводятся опытно-исследовательская работа в университетах, школах, 
подготавливается методогические пособия, читаются лекции, проводится учебно-воспитательные мероприятия, 
по творчеству ученных их педагогических идей о мире. 
Мыслители Саади, Хофиз Шерози, Собир Термизи, А Навои в своих произведениях призывали и 
воспитывали подрастающее поколение жить не мечтой о светлом будущем, а жить реальной жизнью. 
“Человек самый высокий и ценный дар Вселенной” цель воспитания 
-
подготовка хорошо образованного человека, владеющего лучшими качествами и борющегося за 
счастье народа. В современном этапе в непрерывом системе обучения начиная с дошкольного, начального 
обучения до ВУЗа необходимо обучать и воспитоват на идеях мира подрастающего поколения. 
В связи с решением данной проблемы педагогики мира необходимо использовать следующие подходы 
и формы: -открыть центр, лабораторию по проблемам создания методических пособий, факультативного курса 
для учащихся молодежи - изучение школьниками идей и мыслей общечеловеческой ценности-по направлению 
педагогики мира в институте усовершенствование преподавателей необходимо составить программу и открыть 
курсы.