Абдуллаев А. педагогика фанлари номзоди, доцент; Хонкелдиев Ш. Х. педагогика фанлари доктори, профессор

Жисмоний маданият дарсининг педагогик таҳлилининг тахминий матни
Дарснинг бошланиш вақти:___________________________
Дарснинг бошланишини уюштирилиши ва ўз вақтидалиги:
Даре вазифасининг аниқлиги ва тушунарлилиги шу бугунги мавзу учун вазифа:________________________________

/. Дарснинг кириш тайёрлов қисмининг таҳлили

1. Ўқитувчининг жой танлай олиши, шуғулланувчиларнинг диққатини тўплай олиши (синфни ўз измига ола билиши):

2. Машқни намойиш қилиниши (ҳаракатларнинг равонлилиги, нафосати, аниқлиги, эркинлиги, кетма-кетлигини ўз ўрнидалиги)______________________________________________
3. Жисмоний машқларнинг тўғри номланиши, тушунтирилишининг ўқувчиларнинг ёшларга муносиблиги бажариш мурати, меъёрлар қайтаришларсони:________________________
4. Машк бажарилиши давомида огоҳлантириш, кўрсатмаларнинг ўз вақтидалилиги:_________________________________
5. Қоматни шакллантириш нафас олиш, юрак уриш частотасини ошириш машқлари, умумий равонлантирувчи ва махсус машкларни танланиши, ўринлилиги самараси:______
6. Жисмоний юкнинг микдори, ўғиллар ва қиалар учун меъёрини белгиланиши:____________________
7. Жисмоний машқларни бажариш давомида нафас олиш ва унинг назорати: ________________________________________
8. Тайёрлов ва йўлланма берувчи мгшклар (мослиги, фойда берадими):________________________________________________
9. Дарснинг асосий қисмининг ижобий ва салбий томонларига характеристикаси:______________________________

//. Дарснинг асосий қисми

1. Кўргазмали намоиш методининг қўлланиши ва унинг самараси:_________________________________________________

2. Ўқитувчиниг ўз фикрини ифодалай олиши тушунтириши сифати ва фандаги махсус атамаларни кўллай олиши,
интеллект: ______________________________________________
3. Тушунтиришнинг хусусийлиги, ўхшатиш, обравлилиги ўқувчилар ёшига муносиблилиги:__________________________
4. Фойдаланилган ўқитиш методларининг хусусиятлари ва самарадорлилиги (ҳаракат ҳолатининг тўла, бўлакларга бўлиш билан ўзлаштириш ва комбинациялаштирилган методлар):
5. Машк методи, тренировка ва уларнинг самарадорлиги:
6. Ўйин, мусобака методларини қўллаш услубияти дарсда ўқувчилар билан индивиддан мустақил ишлаш формаларининг қўлланиши: _________^________________________________
7. Дарсда ўқувчиларга назарий ва амалий билим берилишининг самарадорлиги (ҳаётий-амалийлигини талқини):