А. Р. Лурии ю. В. Микадзе, А. А. Скворцов статья

---

СОДЕРЖАНИЕ 
ПОНЯТИИ 
«НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР» И «СИНДРОМ»
В КОНТЕКСТЕ МЕТОДА 
СИНДРОМНОГО АНАЛИЗА А.Р. ЛУРИИ
Ю.В. МИКАДЗЕ, А.А. СКВОРЦОВ
Статья продолжает дискуссию о принципах синдромного анализа А.Р. Лурии, начатую ав­
торами (Вопр. психол. 2007. № 4; Вестн. Моск. гос. ун-та. Сер. 14. Психология. 2007. № 2) и 
продолженную в публикациях других авторов (Вопр. психол. 2008. № 6; Вестн. Моск. гос. 
ун-та. Сер. 14. Психология. 2012. № 2). В статье предпринята попытка более детально рас­
крыть содержание понятий «нейропсихологический фактор» и «синдром» в системе иных 
категорий, использованных в теории системно-динамической локализации высших пси­
хических функций.
Ключевые слова: нейропсихологический фактор, синдром, метод синдромного ана­
лиза А.Р. Лурии.
к о м п о н е н т н ы й
 
и
 
ц е л о с т н ы й
ПОДХОДЫ В НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
П роблем а строен и я и л окал и зац и и
психических проц ессов является одной 
и з центральны х н а п ротяж ени и истории 
р азви ти я н ей ропсихологического зн ан и я. 
П ри разработке этого вопроса вы делились 
д ва осн овн ы х подхода, которы е условно 
м ож н о об означи ть к ак к ом п он ен тн ы й и 
целостны й.
Компонентный подход оказал н аи б о л ь­
шее влияни е на развитие ней роп си хол о­
гии, в д ан н ы й м ом ент он является д о м и ­
нирую щ им . Его основы бы ли залож ены в 
работах Ф. Галля, П. Брока, К. Вернике, 
К. Бродм анта. В конце XIX в. он в о п л о ­
тился в известную схему В ернике—Л ихт- 
гейм а (L ichtheim , 1885) и был реализован 
в работах А. Куссмауля (Куссмауль, 1879), 
Г Л и п м ан а (см.: G oldenberg, 2003; Pearce, 
2009), К. К лейста (см.: N eum arker, Bartsch,
2003) и других. Ц елью этого направления 
явл ял ось вы деление элем ентов психики, 
установление мозговы х зон , в которы х они 
л окал и зо ван ы , а такж е определение к а ­
чественн ой сп ец и ф и к и психологических
наруш ений , возни каю щ их при локальны х 
повреж дениях мозга.
Эта научная тради ц и я преобладает 
в соврем енны х зарубеж ны х кон цепц иях 
(M orton, 1969, 1980; Fodor, 1983) и д ета­
лизируется в м ногочисленны х работах, 
посвящ ен н ы х изучению речевых ф у н к ­
ци й (Shallice, 1981; Ellis, 1982; C aram azza, 
1988; Ellis, Young, 1996; Rapp, 2001; Roelt- 
gen, 2003; C oltheart, 2005, 2006), движ ений 
(R othi, O chipa, H eim an, 1991; Cubelli et al., 
2000; Buxbaum, 2001; Chainay, H um phreys, 
2002; Bartolo et al., 2003; Tessari, Bosanac, 
R um iati, 2006; Е м ельян ова и д р., 2013), 
управляю щ их ф ун кц и й (Stuss, Alexander, 
2000; A nderson, 2001; Hughes, G raham . 
2002; M cC rea, M ueller, Parilla, 1999; D u n ­
can et al., 1997; Hughes, 2001, 2002; G ioia, 
Isquith, 2004; Brookshire et al., 2004; Lezak, 
1982; O zonoff, Jensen, 1999; Brocki, Bohlin,
2004) и т.д.
Э м пири чески е и сследован ия с п о зи ­
ц и й целостного подхода н ачали сь с работ 
М .-Ж .-П . Ф луранса и акти вн о развивались 
вплоть до первой половины XX в. (Леш ли, 
1933; G oldstein, 1951). С воеоб разной п о ­
пы ткой снятия противоречия между ком-

---

го н ен тн ы м и ц елостны м н ап равл ен и ям и
♦зляется т а к назы ваем ы й уровневый подход 
Д жексон, 1996; H ead, 1926), получивш ий 
продолжение в том числе в наш ей стране 
Бернш тейн, 1966; В ин арская, 1971; Глей- 
зерман, 1986; Визель, 2003).