A qodiriy nomli jizzax davlat pedagogika instituti

Texnik №2

O‘quvchilarni ob'ektiv baholash maqsadida ushbu parametrlar bo‘yicha "musiqa-hayot uyushmalari" usuli qo‘llanildi. Bu turli lavozimlarda talabalar musiqa idrok darajasini aniqlash imkonini berdi: u musiqa va majoziy birlashmalari yo‘nalishini hukm qilish imkonini berdi, ularning musiqa va hayot mazmuniga muvofiqligi darajasi, musiqa eshitildi hissiy javob aniqlash, musiqa naqsh idrok qo‘llab-quvvatlash. Shu maqsadda tanlangan musiqa bir nechta tasvirlarni o‘z ichiga olgan, ularning kontrast darajasi boshqacha edi. Shu bilan birga, bitta shart kuzatildi: bolalar uchun musiqa tanish emas edi. Konsert Sh rag'batlantiruvchi material sifatida ishlatilgan. Berio a-moll, kirishsiz-birinchi uchta qism.

Musiqa tinglash va bunday savollarga javob berish taklif etildi:

– Bu musiqa sizga qanday xotiralar keltirdi, hayotingizda qanday voqealar bilan bog'liq bo‘lishi mumkin?

- Bu musiqa hayotda qaerda bo‘lishi mumkin va odamlarga qanday ta'sir qilishi mumkin?

- Musiqa sizga bunday xulosalarga erishishga imkon berdi (ya'ni, musiqa nima haqida gapiradi va qanday qilib har bir alohida ishda uning ta'sirchan vositalari nima ekanligini aytadi)?

Natijalar talqini:

1 ball-zaif daraja; tasvirlar haqida yuzaki fikrga ega bo‘lgan bolalar, bitta so‘zli javoblar.

3 ball-o‘rtacha daraja; javob beradigan bolalar tasvirlar haqida aniqroq tasavvurga ega bo‘lishgan, ammo javobning hissiy rangi yo‘q.

5 bal - yuqori daraja; bolalarning javoblarida musiqiy xarakteristikaning aniqligi va oshkoraligi, hissiy rang-barangligi, shuningdek, majoziy musiqa tarkibidan til elementlariga, janrga, uslubga va boshqalarga nisbatan fikrlash yo‘nalishi ko‘rsatilgan.