|
Kuy va akkompanimentani tanlashni o'rganish
Musiqiy matnni, ayniqsa, garmonik vertikallarni tanlash uchun, eshitish g'oyalari va eshitish va motor qobiliyatlari o'rtasida yaxshi aloqalar bo'lishi kerak. Eshitishning rivojlanishi talabalar qobiliyatlari kompleksining individual xususiyatlari bilan bog'liq va ko'pincha ancha vaqt talab etadi. Biroq, bu eshitish va vosita mahoratini rivojlantirish vositasi bo'lishi mumkin bo'lgan ohang va akkompanimentni tanlash bo'yicha muntazam ish. So'nggi o'n yilliklarda zamonaviy pianino texnikasi quloq bilan ijro etish masalalariga etarlicha e'tibor qaratmoqda.
Tinglash qobiliyatlarini o'rgatishning asosiy vazifalaridan biri bu eshitish g'oyalarini shakllantirish - ichki eshitish. Ushbu muhim vazifani bajarish uchun talaba eshitish qobiliyatidan foydalanishga majbur bo'ladigan sharoitlarni yaratish kerak. Eshitishni faol rivojlantirishning eng foydali shakli mos keladi. Kozma Prutkovning taniqli so'zlarini parafrazlash uchun quyidagilarni aytishimiz mumkin: "Agar siz musiqani qanday tanlashni o'rganishni istasangiz - uni tanlang!" Faqat doimiy amaliy faoliyat zarur ko'nikma va malakalarni beradi.
Quloq bilan o'ynash mahoratini rivojlantirish jarayonini uch bosqichga bo'lish mumkin. Birinchi qadam - klaviaturani yozuvsiz o'zlashtirish. Ikkinchi bosqich kuy va tekstura transpozitsiyasiga asoslangan. Uchinchi bosqich - musiqiy matnni haqiqiy tanlash.
Eshitish vositalarini rivojlantirishning birinchi bosqichi odatda bola ta'limining boshida (donot davri) bir necha oy davom etadi. Shu vaqt ichida eshitish va motorli ko'nikmalar o'rtasidagi aloqalar hamma bolalarda ham bo'lmaydi, garchi aynan shu aloqalar musiqani yanada muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun asosdir. Pianinoning dizayn xususiyatlari (tayyor sozlash, qora va oq tugmachalarning mavjudligi) vizual mos yozuvlar punktlari bo'yicha o'ynashni osonlashtiradi. Shuning uchun talaba-pianistlarning eshitishlari tovushning to'g'riligini ko'zlari bilan boshqarolmaydigan skripkachi yoki akkordeonchining eshitishiga nisbatan rivojlanishda orqada qolishi mumkin. Ko'pchilik o'z-o'zini o'rgatadigan musiqachilar notalarni bilmasdan yaxshi ijro etishlari hammaga ma'lum.
Quloq bilan yozuvsiz o'rganish eng foydalidir. Ya. Men "talabaning musiqiy chiqishlari hech bo'lmaganda uning musiqiy ijrochiligining tashqi ifodasi sifatida klaviaturani his qila oladigan darajada rivojlanmasdan oldin notalarda o'ynashni boshlamaslikni" maslahat berdim. Ushbu qoida barcha iqtidorli va juda iqtidorli barcha bolalarni o'qitishda doimo qo'llanilishi kerak.
O'tgan asrlarning o'qituvchilari bu haqda bilishgan. K.A. Martinsen shunday deb yozadi: "Eng muhimi, pianino bo'yicha barcha boshlang'ich mashg'ulotlar notalarsiz o'tishi kerak. Old Vik ikkala qizini ham bir yil davomida pianinoda notalarsiz o'qitgan". Hozirgi vaqtda quloq va "qo'l bilan" yozuvlarsiz o'rganishga e'tibor yana kuchaygan. Donot davri ushbu usullar asosida T. Smirnova uslubiga binoan qurilgan.
Musiqiy yozuvlarni o'rgatishda nota asosiy belgi emas, balki ovozli belgi bo'lishi kerak. Bu holda, haqiqiy auditoriya-motorli ulanishlar rivojlanmaydi. O'ynashda harakatlarning ideal ketma-ketligi "eshitish - o'ynash" bo'lib, unga K.A. Martinsenning prodigiy kompleksi. Ushbu tamoyillar bugungi kunda ham amal qiladi. Jonli musiqa qobiliyatiga ega bo'lmagan bolalarni o'qitishda ushbu shartni hisobga olish ayniqsa muhimdir. Musiqiy notalarni o'zlashtirish jarayoni shunchalik sust bo'lishi kerakki, talaba ovoz, kalit va yozib olingan yozuv o'rtasidagi bog'liqlikni xotirada saqlashga ulguradi.
Intonatsiya va garmonik materialga asoslangan ijodiy vazifalarning mazmuni eshitish vakolatxonalarining ixtiyoriy ishlash ko'nikmalaridan iborat. Oldingi bosqichda talaba transpozitsiya va quloq bilan yig'ish usullarini o'zlashtirganda, naqsh bo'yicha ishlash ustun keldi. Ijodiy tafakkurni rivojlantirish uchun murakkabroq mashqlarni bajarish kerak, masalan, elementar o'zgaruvchanlik va kompozitsiya, eng sodda improvizatsiya. "Pianist-xayolparast" qo'llanmasidagi "Ijodiy vazifalar" bo'limlari juda sodda vazifalarni o'z ichiga oladi, ammo musiqiy tafakkurni rivojlantirish uchun muhim - oyatlarga musiqa yaratish, akkompanimentni yaratish. Muhim didaktik shart - bu turli xil rivojlanish vazifalarining kombinatsiyasi. "Transpozitsiya, quloq bo'yicha tanlash va improvizatsiya bir-biriga bog'liq," hamdo'stlik "dan chiqarib tashlangan
Ammo eshitish qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha eng oddiy mashqlarda ham siz vazifaga ijodiy munosabat uchun sharoit yaratishingiz mumkin. Kuyni yakunlash mashqlari modal eshitish va tonik tuyg'usini rivojlantirish uchun ishlatiladi. O'quvchilar bir qator taklif qilingan variantlar orasidan ohangdorroq, ohangdor, ohangni tanlashga, javobda xato topishga, masalan, "Pianist-Dreamer" qo'llanmasidagi vazifalarga qiziqish bildirmoqda. Ushbu vazifalarda allaqachon ijodiy element mavjud, chunki fikrlarning mustaqilligini ko'rsatish uchun ba'zi bir kuylarni didingizga mos ravishda bajarish kerak. Pianistlarning bosqichma-bosqich qo'llanmasida musiqa namunalarini to'liq va to'liq bajarish uchun qarang.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
