A qodiriy nomli jizzax davlat pedagogika instituti boshlang’ich ta’lim fakulteti

Amaliy mashg‘ulotning texnologik xaritasi
№ Bosqichlar 
Vaqt 
(daqiqa) 
O’qituvchi 
faoliyati 
talaba faoliyati Vositalar 
1. 
Motivatsiya 
3 
Amaliy mashg‘ulot 
maqsadi va vazifala 
ri bilan tanish tiradi. 
Tinglaydi 
Tarqatma 
material 
2. 
Kichik 
guruhlarga 
ajratish 
2 
Rangli kartochkalar 
yordamida 
3takichik 
guruh 
tashkil 
etadiva 
topshiriqlar bera di. 
Rangli 
kartoch 
kalar orqali 3 ta 
kichik 
guruhlar 
tashkil etishadi. 
3. 
Kichik 
guruhlarda 
ishlash 
25 
Ko‘rsatmalar beradi 
va yo‘naltiradi.
Har bir kichik
guruh 
berilgan 
topshiriqbo‘yicha 
metodlar ishlan 
masini 
tayyor 
laydilar. 
Flipchart 
qog‘ozi, 
markerlar 
4. 
Kichik 
guruhlar 
taqdimoti 
15 
Guruhni 
boshqaradi.
Taqdimotchilar 
guruh 
ishini 
taqdimot 
qiladilar. 
Flipchart 
doskasi 
yoki 
oddiy 
doska 
5. 
Kichik 
10 
Kichik guruhlar ishi Kichik guruhlar

---

 
2 - Topshiriq 
Topshiriq ta’rifi:
“Ta’lim sifatini oshirish muammosi” bo‘yicha 
“Muammoli vaziyat” metodini qo‘llash 
Maqsad: 
Tinglovchilarda “Muammoli vaziyat” metodini ta’lim jarayoniga 
qo‘llash bo‘yicha ko‘nikmalarini shakllantirish 
Ta’lim vositalari: 
Markerlar, rangli qog‘ozlar, pinbord doskasi yoki magnitli 
doska va magnitlar. 
Talab etiladigan vaqt: 
100 daqiqa
 
Topshiriqni bajarish texnologik jarayoni:
“Muammoli vaziyat” metodini tushuntirib bo‘lgandan so‘ng, amaliy 
mashg‘ulotda ushbu metoddan foydalangan holda, uni amalga oshirish 
ko‘nikmalari shakllantiriladi. Tinglovchilar 2-3 ta kichik guruhga ajratilib, har bir 
kichik guruhga bir xil topshiriq beriladi. Topshiriq “Ta’lim sifatini oshirish 
muammosi” mavzusiga qaratilgan bo‘lib, tinglovchilar tomonidan kichik 
guruhlarda muammoning kelib chiqish sabablari, oqibatlari va echish yo‘llari 
ishlab chiqiladi. Topshiriq beril gandan so‘ng, tinglovchilarga kartochkalardan 
foydalanish qoidalari tushuntirilib o‘tiladi, ya’ni bitta kartochkaga faqat bitta fikr, 
yozuvlar esa katta, ko‘rinarli va bosma harflarda yozilishi shart.
1-bosqichda kichik guruhlar muammoning kelib chiqish sabablarini tahlil qilib, 
o‘z fikr-mulohazalarini kartochkalarga yozadilar. Ajratilgan vaqt tugagandan 
so‘ng, har bir guruhdan taqdimotchi guruh tomonidan tayyorlangan kartochkalarni 
doskaga mahkamlaydi va tushuntiradi. Taqdimotlardan so‘ng, muammoning kelib 
chiqish sabablari to‘g‘risida 3-5 daqiqa muhokama bo‘lib o‘tadi.
guruhlar 
ishini 
baholash 
ni tahlil qiladi, kam 
chiliklarni 
ko‘rsa 
tib,tinglovchilar bi 
lan 
birgalikda 
tuzatadi. 
bir-birining ishi 
ni tahlil qiladi, 
fikr-mulohazala 
rini bayon etadi. 
6. 
YAkuniy 
qism 
5 
Savollarga 
javob 
beradi va amaliy 
mashg‘ulotga yakun 
yasaydi. 
Savollar beradi. 

---

2-bosqichda kichik guruhlar muammoning qanday oqibatlarga olib kelishi 
mumkinligi tahlil qilib, o‘z fikr-mulohazalarini kartochkalarga yozadilar. 
Ajratilgan vaqt tugagandan so‘ng, har bir guruhdan taqdimotchi guruh tomonidan 
tayyorlangan 
kartochkalarni 
doskaga 
mahkamlaydi 
va 
tushuntiradi. 
Taqdimotlardan so‘ng muammoning qanday oqibatlarga olib kelishi mumkinligi 
to‘g‘risida 3-5 daqiqa muhokama bo‘lib o‘tadi.
3-bosqichda kichik guruhlar muammoning echimi to‘g‘risida fikr yuritadilar va 
o‘z fikr-mulohazalarini kartochkalarga yozadilar. Ajratilgan vaqt tugagandan 
so‘ng, har bir guruhdan taqdimotchi guruh tomonidan tayyorlangan kartochkalarni 
doskaga mahkamlaydi va echish yo‘llarini tushuntiradi. Taqdimotlardan so‘ng 
muammoning echimi bo‘yicha 5-7 daqiqa muhokama bo‘lib o‘tadi.
YAkuniy qismda kichik guruh a’zolari va ta’lim talaba “Muammoli vaziyat” 
metodining afzalliklari va kamchiliklarini tahlil qilib, ushbu metodni qo‘llash 
bo‘yicha o‘z fikr-mulohazalarini bayon etadilar. Ta’lim beruvchi amaliy 
mashg‘ulotga yakun yasaydi. 

MUSTAQIL ISH BO‘YICHA VAZIFA
1.“Aqliy hujum” metodining yozma ko‘rinishini amalga oshirish bo‘yicha 
mavzu tanlash va ishlanmasini tayyorlash. 
2.“Kichik guruhlarda ishlash” metodiga mavzu tanlash va ishlanmasini 
tayyorlash.
3. “Muammoli vaziyat” metodiga mavzu tanlash va ishlanmasini tayyorlash.
Mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar. 
1.Ta’lim jarayoniga texnologik yondashuvni vujudga kelishi qanday 
bo’lgan?
2. Pedagogik texnologiyalar metodlarini tanlash va qullashning qanday 
umumiy mezonlari bor? 
3
3
.
.
M
M
u
u
t
t
a
a
x
x
a
a
s
s
s
s
i
i
s
s
l
l
i
i
k
k
f
f
a
a
n
n
l
l
a
a
r
r
i
i
n
n
i
i
o
o
q
q
i
i
t
t
i
i
s
s
h
h
j
j
a
a
r
r
a
a
y
y
o
o
n
n
i
i
y
y
a
a
g
g
a
a
ilg‘or pedagogik texnologiyalar 
qanday joriy etiladi?
4. O‘qitishning interaktiv metodlari qay tariqada qo’laniladi? 
5. Xalqaro YUNESKO tashkiloti tomonidan pedagogik texnologiya 
tushunchasiga qanday ta’rif berilgan? 
6.
Interfaol metodlarni mohiyati qanday? 
7. Interfaol usullarno qullash buyicha qanday metodik tavsiyalar bor?. 

---