A qodiriy nomidagi

Ҳаётий вақтларни ташкил қилиш муаммоси


Ёш мутахассис «катталар ҳаётига» кириб мактаб ҳаётидаги ишлар ва пайдо
бўлган эр (хотин), ота (она) мажбуриятлари орасида вақт ва кучни ҳар доим ҳам
муваффақиятли тақсимлай олмайди. Натижада ёш мутахассис ҳаётининг у ёки бу
соҳаси жабрланиши мумкин: ёки у ишга тўлиқ киришиш қобилиятини йўқотади, ёки
унинг оиласида муаммолар бошланади.
Психолог касбини ўзлаштириб мактабга қайтиб келган ўқитувчилар дуч келадиган
муаммолар ва қийинчиликлар
Касбий ролнинг ўзгариши билан боғлиқ бўлган субъектив қийинчиликлар.
Мактабга психолог бўлиб қайтиб келган ўқитувчилар ички йўналишларини
ўзгартиришлари педагогик ролдан психологик ролга алмашишлари зарур. Бу икки
роль нимаси билан фарқ қилади?


Педагогик жамоада обрўга эга бўлиш муаммоси


Ўқитувчилар ўзларининг собиқ ҳамкасбларига дастлаб эскича муносабатда
бўладилар, психологик билимларга нисбатан ҳеч қандай обрўни тан олмайдилар. Улар
учун курслардан психолог димломига эга бўлиб қайтган ўқитувчи «худди уларга

ўхшаш», «уларга ўхшаб психологик билимлардан хабардор эмас». Психологнинг

собиқ ҳамкасблари билан муносабатларни қайта қуриш бир неча йиллар давом этиши
ва оғир кечиши мумкин: унга маслаҳатга келишмайди, тренинглардаги унинг фикрига
ишонмайди, семинар ва лекцияларда танқидий фикр билдирадилар.
Мактаб маъмурияти билан ўзаро таъсирларни