|
65
Кириш назорати
1. Гуру^ларни тан л аш
Тажриба гурухи
2. Таж риба
Назорат гурухи
(Тг
)
(
Нг)
У ^ув-билиш ж араёни
(маъруза, амалий ва лаборатория машFулотлари,
мустакил иш, педагогик амалиёт, курс ишлари, БМИ.)
[
3. Ч и ^и ш назорати
Ч т 1
[
Чн
1
Тажриба ва назорат гурухларидаги таълим самарадорлиги
4.Б илим лар барцарорлиги
[
Ч т2
Тажриба ва назорат гурухларидаги таълим самарадорлиги
Сн2 = Ч н 1 - Ч н2
И нновацион таълим
сам арадорлиги = С т2 - С н
2
Таж риба-синов и ш лари тизими.
66
Биология у^итувчиси мутахассислигининг замонавий модели
Ижодий фаол
у
Л.
/
\
Fоявий-
сиёсий
< -
----- ►
етуклик
БИОЛОГИЯ У^ИТУВЧИСИ
Юкори малакали ракобатбардош педагог
кадр сифатида
N
Юксак касб-хунар
маданиятига эга
V
Маънавий
ва
ахлокий
етуклик
етуклик
Илмий-назарий
тайёргарлик
■V
Илмий-методик
тайёргарлик
<—►
Г
Психологик-педагогик
тайёргарлик
У г
1
Г
У г
1 г
Методологик
Г носеологик
Конструктив
Лойихалаш
билим,
билим,
билим,
билим,
кгеникма ва
куникма ва
куникма ва
куникма ва
малакалар
малакалар
1
у
малакалари
_Г
Коммуникатив
/
\
Т ашкилотчилик
билим, куникма ва
билим, куникма ва
малакалар
малакалари
67
68
Н азорат саволлари:
1. Тизим, педагогик тизим тушунчаларини изохланг.
2.Педагогик тизимларга мисоллар келтиринг.
3.Илмий тадкикот иши методологияси тушунчасини аникланг.
4.Педагогик илмий тадкикот ишлар максади, предмети, объектига
мисоллар келтиринг.
5.Педагогик жараёнларнинг кандай моделларини биласиз?
6.Педагогик тизимларнинг структурасини кандай ифодалаш мумкин?
Ф ой далан илган адабиётлар:
1. Petticrew, Mark. Systematic reviews in the social sciences : a practical
guide/Mark Petticrew and Helen Roberts. H62.P457 2005 ISBN-10: 1-4051-2111
4 (pbk. : alk. paper)
2. Самаров Р.С, Раджабов А..Сиесий матн тахлили (методология,
назария, амалиёт). - Тошкент 2010. - 176 б.
3. Mana gin g with S ystems T hinking, Michael В al 1 e, Mc Graw-Hill, London,
1994.
4. Systems
Thinking:
Managing
Chaos
and
Complexity,
Jamshid
Gharajedaghi, Butterworth Heinemann, Oxford, 1999.
5. Sistemologiya._Avtomatizaciya_resheniya_sistemnyh_zadach._D._Klir._
1990.
6..
Obschaya_teoriya_sistem_dlya_gumanitariev._A._Uemov,_I._ Saraeva,_
A._Tsofnas._2000
7. Толипова Ж.О. Биология укитувчисининг илмий-методик
тайёргарлиги даражасини орттириш назарияси ва амалиёти: Пед. фан.
докт. ... дис. - Т.: ТДПУ, 2006. - 284 б.
8. Юнусова Д. Булажак математика укитувчисини инновацион фаолиятга
тайёрлаш назарияси ва амалиёти. - Т.: Фан, 2009. - 165 б.
9. https://www.goo g1e.com/search?q=системный+анализ
10. www. Ziyonet. uz
69
Т О П Ш И Р Щ Н А ЗО РА ТИ ВА БАХ О ЛА Ш
Ишланма А4 форматдаги коFозда тайёрланади.
М УДДАТ: Тингловчилар томонидан тайёрланган ишланма келгуси
амалий машFулот куни бахолаш учун топширилади.
БАХОЛАШ :
1. Ижодий иш максималл 0,3 балл билан бахоланади.
2. Уз муддатида топширилмаган ишлар бахоланмайди.
Т ингловчилар томонидан тай ёрлан ган услубий и ш лан м а модул
буйича барча маш Fулотлар якунида, битирув лойи^а иш лари н и
ж и^озлаш вакти д а тингловчиларга кай тари лади .
2-АМ АЛИЙ М А Ш ГУ Л О Т
УЦУВ Ж А РА ЁН И Н И Т И ЗИ М Л И ТА ХЛИ Л Ц И ЛИ Ш .
И ш дан м аксад: Олий таълим муассаси профессор -укитувчисининг
укув машFулотини педагогик тизим сифатида тизимли тахлилини амалга
ошириш куникмаларини ривожлантириш.
М асаланинг
куйилиш и:
Хурматли
тингловчилар,
Сизларнинг
эътиборингизга маъруза ва амалий машFулот лойихалари хавола этилмокда.
Ушбу лойихаларнинг тизимли тахлилини амалга ошириб, ундаги ижобий ва
салбий
холатларни
аникланг.
Ижобийларини
оммалаштириш
ва
салбийларини бартараф этиш таклифларини ишлаб чикинг.
70
ПРЕД И К А ТЛ А Р. КВА НТО РЛА Р. П РЕД И К А ТЛ А Р
А Л Г Е Б РА С И Н И Н Г Ф О РМ У Л А С И ВА У Н И Н Г
Т А Т Б Щ И
М уаммоли, визуал м аъруза маш Fулотининг технологик картаси
Боскичлар,
вакти
Фаолият мазмуни
укитувчининг
талабанинг
1-боскич.
Кириш
(5 мин.)
1.1. Мавзу, максад ва режалаштирилган
укув натижаларини эълон килади.
1.2.
Режа
ва
муаммоли
холатларни
ифодаловчи саволларни экранга чикаради
(1-слайд).
1.1.Эшитадилар,
ёзиб оладилар.
1.2.Эътибор
берадилар.
2-боскич.
Билимларни
фаоллаштириш
(10 мин.)
2.1. БББ жадвали хакида тушунча беради
(2-слайд)
2.2. Уй вазифаси асосида БББ жадвалга
асосий
тушунчаларни
тушуришни
сурайди (1 -илова).
2.1.БББ
жадвалини
тулдиради.
3-боскич.
Асосий
(55 мин.)
3.1. Куйидаги саволни уртага ташлайди:
Айтинг-чи, мулохаза билан предикатнинг
кандай
фарки
бор?
Предикатлардан
кандай килиб мулохазалар хосил килиш
мумкин?
Предикатларнинг
кандай
татбикларини биласиз? Ана шу савол
буйича
билимларни
тартиблаш,
мустахкамлаш учун 2-иловадаги матн
билан талабаларни таништиради.
3.2. Предикатли формула, унинг турлари
мохияти билан таништиради.
3.3. Математик тасдикларни предикатлар
3.1.Саволларга
жавоб
беради,
изох беради.
3.2.Ёзиб
оладилар,
мухокама
киладилар.
3.3.Намойишлар
асосида ахборот
олади..
71
тилида
ёзиш
намунасини
намойиш
килади (2-слайд).
4-боскич.
Якуний
(10 мин.)
4.1.
«К,андай?»
жадвалини
тузишни
сурайди (3-слайд, 3-илова).
4.2. Асосий категория ва тушунчаларни
БББ жадвалига кайта тутттуритттни сурайди
(1-илова).
Мавзуга хулоса ясайди. Укув жараёнида
фаол
иштирок
этган
талабаларни
раFбатлантиради.
4.3.Мустакил иш учун вазифа: маърузалар
матнидаги 3-мавзуни инсерт усулида укиб
келишни вазифа килиб беради (2-слайд)
4.1.Жадвал
тузади
(3-
илова).
4.2.БББ
жадвалини
кайта
тулдиради.
4.3.
Т опширикни
ёзиб оладилар.
ТАРЦАТМ А ВА ВИЗУАЛ М А ТЕРИ А ЛЛА Р
1-слайд
Predikatlar va kvan to rlar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
