7-sinfda kompyuter darslari uchun testlar tuzish reja

Bilishni xohlayman
Bilib oldim

Standart testlar mazmuni bo’yicha reproduktiv va produktiv darajada, tarkibi jihatidan test topshirig’i savoli to’g’ri va noto’g’ri javoblardan iborat bo’lsa, nostandart testlar o’zining mazmuni, tuzilishi va qo’llanish maqsadiga ko’ra muayyan darajada farq qiladi.

Nostandart testlar mazmuni va mohiyatiga ko’ra quyidagi guruhlarga ajratiladi:

4. Integrativ testlar;

5. Adaptiv testlar;

6. Mezonli-mo’ljal olish testlari.

Integrativ testlar integral mazmun, shakl, qiyinchilik darajasi bo’yicha o’sib boruvchi, ta’lim muassasasining bitiruvchisining tayѐrgarlik darajasi haqida umumlashgan yakuniy xulosa chiqarishga imkon beradigan test topshiriqlari sanaladi. Adaptiv testlar avtomatlashtirilgan, talabalarga nisbatan individual ѐndoshish imkonini beradigan, topshiriq mazmuni, bajarish tartibi, qoidasi, shu topshiriqni bajarish natijasida talabaning egallashi mumkin bo’lgan bali va test natijalarini umumlashtirish bo’yicha ko’rsatmalardan iborat bo’ladi.

Adaptiv testlarning asosiy guruhini piramidali adaptiv testlar tashkil etib, qo’llanish maqsadiga ko’ra: o’rtacha og’irlikdagi, talabaning tanlashiga ko’ra aralash, topshiriqlar bankidan faqat qiyin darajali bo’lishi mumkin.

Adaptiv testlar ta’lim-tarbiya jaraѐnini tashkil etishning modulь-kredit paradigmasida muvaffaqiyatli qo’llanishi mumkin. Buning uchun pedagog bitta mavzu, bob, bo’lim, kurs mazmuni bo’yicha turli qiyinchilik darajadagi bir necha variantli test topshiriqlarini tuzish va amalda qo’llash mahoratiga ega bo’lishi lozim. Mezonli-mo’ljal olish testlari talabalarning umumiy tayѐrgarlik darajasi, mazkur kursning o’qitilish sifati, pedagogning pedagogik mahorati, ta’lim-tarbiya jaraѐni samaradorligini aniqlash maqsadida o’tkaziladi. Mazkur test topshiriqlarini tuzish uchun avvalo o’quv kursi mazmuni DTS asosida tahlil etiladi, bilim, ko’nikma va malakalar aniqlanadi, ularni aniqlash uchun topshiriqlar majmuasi tuziladi, mazkur topshiriqlar test topshiriqlariga aylantiriladi va sinov o’tkaziladi, pirovar natijada talabalarning shu kursni o’zlashtirish darajasi yuzasidan xulosa tayѐrlanadi. Mezonli-mo’ljal olish test sinovlari orqali talabalarning bilimlaridagi bo’shliqlar aniqlanadi va ularni bartaraf etish yo’llari aniqlanadi. Yuqorida qayd etilgan nostandart test topshiriqlarini ta’lim-tarbiya jaraѐnida maqsadga muvofiq foydalanish jaraѐni talabalarning o’zlashtirgan bilim, ko’nikma va malakalarini haqqoniy va odilona nazorat qilish va baholash imkonini beradi.

Nostandart test topshiriqlarini tayѐrlashda mazmun va shakl asosiy o’rinni egallaydi. Odatda o’ta qiyin yoki o’rtacha qiyinlikdagi va hattoki, ba’zi oson test savollari ham maktab dasturida unchalik yoki butunlay e’tibor berilmaydigan mavzularga oid bo’ladi. Bu esa jamoatchilikda test variantlari juda og’ir tuzilgan, degan fikr tarqalishiga sabab bo’lsada, aslida haqiqatdan yiroqdir.Test usuli yordamida o’quvchilarning kimyodan bilim va ko’nikmalarini tekshirish dasturlashtirilgan ta’lim metodining usullaridan biri hisoblanadi. Test usulining muvaffaqiyati ko’p jihatdan o’quvchilarning bilim darajasiga va dars mavzusining mazmuniga qarab testning har xil turlaridan foydalanishga va ularga doir topshiriqlarni izchil tuza bilishga bog’liq bo’ladi

1-misol. Quyidagi nomlari keltirilgan elementlarning belgilarini

yozing:

A. Kislorod... V. Azot... S. Temir... D. Kalьtsiy... Ye. Oltin...

2-misol. Quyidagi nomlari keltirilgan kislotalarning formulalarini

yozing:

A. Xlorid.. V. Nitrat... S. Sulьfat... D. Silikat... Ye. Ortofosfat...