|
1. Mustaqil ish va vazifasi .
Mustaqil ishning dastlabki vazifasi o'rganishning yakuniy maqsadining zarrasini o'z ichiga olishi kerak. Mustaqil topshiriqlarning barcha turlarida ushbu elementning mavjudligi talabaning mustaqil faoliyat jarayonida takrorlanadigan va ijodiy kognitiv harakatlarining organik birikmasi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi va shuning uchun motivatsion sohani bosqichma-bosqich o'zgartirish uchun sharoit yaratadi. o'rganish - tashqi rag'batlantirishdan chuqur ichki motivatsiyagacha, o'quvchilarning qoniqishida ifodalangan bilish jarayonining o'zi. Natijada, mustaqil ish jarayonida egallangan bilim, qobiliyat, malakalar, kognitiv tajribalar samarali, moslashuvchan xususiyat kasb etadi, bu esa amaliy jihatdan talabalarning aqliy faoliyatini optimallashtirishga olib keladi.
Mustaqil ish - mustaqillik kabi shaxsning muhim xususiyatini shakllantirish vositasi, o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish shakli bo'lib, u faollik, fikr mustaqilligi, ijodkorlik, qat'iyat va topshiriqni bajarishda tashabbuskorlikni talab qiladi.
Talabalarning mustaqil ishlarining turli bosqichlarida ularning mustaqilligi oddiy takrorlash, taqlid qilishdan tortib, ijodkorlikka qadar turli yo'llar bilan namoyon bo'ladi. Bajarilgan vazifalarning murakkabligi ortib borishi bilan u paydo bo'ladi, rivojlanadi va murakkablashadi. Talabalar mustaqilligining namoyon bo'lishining tashqi belgilari ularning o'zini rejalashtirishidir tarbiyaviy ish; o'quv adabiyotlari, mustaqil ta'lim uchun o'quv qo'llanmalar tanlash; o'qituvchining bevosita yordamisiz va batafsil ko'rsatmalarisiz o'quv topshiriqlarini bajarish va qurol va jihozlar namunalari ustida ishlash; mashg'ulotlar, o'yinlar, jismoniy tayyorgarlik jarayonida kasbiy vazifalarni mustaqil ravishda bajarish.
Talabaning turli fanlar bo‘yicha mustaqil ishining samaradorligi, avvalambor, uning shaxsiy fazilatlari, intizomi, motivatsion munosabatlari, xotira, diqqat, irodaviy sifatlar kabi aqliy sifatlari va boshqalarga bog‘liq bo‘lsa, unumli mustaqil ishning asosiy shartlaridan biri uning shakllanishi va rivojlanishi hisoblanadi. ko'nikma va malakalarning mustaqil o'quv ishlari.
Talabalarning mustaqil ishlarining mohiyati va uning tashkiliy-boshqaruv jihatlarida o‘qituvchining roli ham turli mualliflar tomonidan turlicha izohlanadi. Tadqiqotchilar talabalar mustaqil ishlarining turli tarkibiy bo'g'inlarini asosiylari deb hisoblaydilar, shuning uchun ular uning xususiyatlarini har xil yo'llar bilan shakllantiradilar, birini eng muhim deb hisoblaydilar va ikkinchisini tashlab yuboradilar. Xulosa qilish turli nuqtalar Ta'lim muassasalari talabalari mustaqil ishining asosiy muhim xususiyatlarini ko'rsatish mumkin:
Tashqi. Ular o'quv yoki boshqa murakkab muammo ko'rinishidagi ta'lim va kognitiv yoki amaliy vazifaning mavjudligini o'z ichiga oladi, ularning hal qilinishi talabaning shaxs sifatida rivojlanishiga yordam beradi. Bu vazifa uni mustaqil aqliy va amaliy ish, ma'naviy va jismoniy kuch sarflashni, shuningdek, o'quvchilar tomonidan o'z ishlarini rejalashtirish, ish joyini tayyorlash, batafsil kirish ko'rsatmasisiz va o'qituvchining bevosita yordamisiz topshiriqlarni bajarishni talab qiladi. Bunday holda, ikkinchisining roli faqat tashkiliy va funktsional bog'liq bo'lgan nazorat harakatlari prizmasi orqali ko'rinadi.
Ichki. Ular o'quvchilarning o'quv va kognitiv muammolarni hal qilishda mustaqillik va ijodiy faollik namoyon bo'lishida namoyon bo'ladi. amaliy vazifalar, mustaqillikning barcha darajalarini bosib o'tishda, topshiriqni namuna bo'yicha takrorlashdan qisman izlanish va hatto ijodiy tadqiqot ishlariga qadar. Bundan tashqari, talabalarning mustaqil ishlarining o'zi ham sifat jihatidan o'zgarishlarga uchraydi va izchil rivojlanmoqda. U o‘quvchilarning o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z-o‘zini tuzatish va mustaqil ish natijalarini yaxshilashni o‘z ichiga oladi.
Mustaqil ish yaxlit pedagogik jarayonning bir qismi sifatida ikki tomonlama sifatda harakat qiladi, uning tashqi shakli ta'lim vazifasi, ichki (mazmun) esa kognitiv yoki boshqa o'quv vazifasi va talabalarning muammolarni hal qilishdagi mustaqil faoliyatidir. bu. Bu yerda falsafiy kategoriyalar uchun mavjud bo‘lgan mazmun va shaklga o‘xshash, o‘qituvchi va o‘quvchilarning o‘zaro bog‘langan faoliyatining o‘ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi dialektik birlikni ko‘rishimiz mumkin. O`qituvchiga nisbatan mustaqil ish ham o`qitish usuli, ham o`qitish vositasi, ham o`zaro bog`liq faoliyat shaklidir. Talabalarga nisbatan mustaqil ish ham o'qitish usuli, ya'ni o'quvchilarning bilish faoliyati usuli, va o'quv va kognitiv faoliyat shakli va o'quv va kognitiv faoliyatning o'zi. Ta'lim muassasalari o'quvchilarining mustaqil ishi ularning bilim va amaliy muammolarni hal qilishdagi barcha aqliy va amaliy faoliyatidir. Ta'lim jarayonining barcha shakllarida amalga oshiriladigan zamonaviy mutaxassislar oldida paydo bo'ladigan kelajakdagi kasbiy vazifalarni mustaqil ravishda bajarishga tayyorgarlik ko'rish maqsadi bilan, bu jarayonda o'quvchilar onglilik, mustaqillik va faollik ko'rsatadilar.
Talabalarning mustaqil ishlarining mazmuni talabalar tomonidan turli o'quv fanlari bo'yicha mustaqil o'quv ishlari jarayonida hal qilinadigan asosli maqsad va vazifalar to'plamini, ularni mazmunli individual amalga oshirish ketma-ketligini rejalashtirish pozitsiyalarini, shaxsga yo'naltirilgan usullarni ilmiy asoslangan tanlashni o'z ichiga oladi. va mustaqil faoliyat vositalari. Kafedra mudirlari, dekanatlar, o'quv va ilmiy bo'limlar xodimlari, professor-o'qituvchilarning bevosita, maxsus tashkil etilgan maqsadli muvofiqlashtirilgan birgalikdagi ishtiroki bilan talabalarning mustaqil ishlashi uchun dastur sozlamalarini amalga oshirishning asosiy bosqichlari. O'quv bo'limlari xodimlari, o'quv jarayonining boshqa sub'ektlari barcha bosqichlarda mustaqil ishlarga pedagogik rahbarlik qilish, talaba shaxsini rivojlantirish va o'z-o'zini rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishni ta'minlash .
Do'stlaringiz bilan baham: |
