2 Халқаро илмий-амалий конференция материаллари. Педагогик инновациялар, касб-ҳунар таълими бошқарув ҳамда педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларни малакасини ошириш институти, 2020 йил, 424 бет

изланиш босқичи 
деб аталади. Бу босқични
бажаришга қуйидагидек 
талабларни 
қўйдик: 
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларига ўқитувчилик касби бўйича маълумотлар берилади ва 
уларга ўқитувчилик касби ҳақидаги маълумотларни юксалтиришга оид методлар тавсия қилинади; 
Бўлажак 
бошланғич 
синф 
ўқитувчиларига 
интелектуаллаштириш 
воситалари 
ва 
интелектуаллаштирлган ўқитиш тизимлари билан мулоқот қилишларини ўргатиш кундалик вазифага 
айлантирилади; 
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини ўқув вазифаларини ва топшириқларини далил 
(воқеа, ҳодиса, нарса ва предмет)лардан мазкур далилларни келиб чиқиш сабаб-оқибатларини ва 
уларнинг орасидаги боғланишларни англаб етишга ўргатилади. 
2.
Шакллантириш босқичи. 
Бу босқич бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини 
тайёрлашнинг 
иккинчи босқичига (курсига) 
тўғри келади. Унда қуйидагилар асосий эътиборда 
бўлади: 
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари мустақил равишда изланиш босқичидаги (биринчи 
босқичдаги) фаолиятини давом эттиради; 
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари берилган вазифа ва топшириқларга мос ҳолда предмет 
тайёрлаш, нарса ясаш, муайян мавзуни ўзлаштиришнинг концептуал моделини шакллантириш каби 
фаолиятларга жалб этилади; 
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини касбий фаолиятга оид дидактик ўйинлар ва 
тренингларни ташкил этиш фаолиятларига жалб этилади; 
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида “фан, таълим, амалиёт” негизида таълим-тарбия 
беришга маънавий эҳтиёжни юзага чиқариш ва унинг мазмунини “
таълим келажак пойдевори 
бўлса, илм-фан тараққиёт пойдевори”, 
деган абсалют ҳақиқат нуқтаи назардан ташкил этиш керак 
бўлади. 
Бундай мақсад ва вазифаларни бажаришга мос ҳолдаги 
талаблар 
бор. Биз уларни қуйидагидек 
қилиб белгилаб олдик: бунда бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари изланишлар олиб боришга 
киришиши керак; муайян мавзуни ўрганиш жараёнини концептуал моделлаштиришга киришиш 
керак; фан (мавзу) баёнини ўрганишни енгиллаштириш учун макет, буюм, нарса ва шу кабиларни 
мустақил ва онгли равишда ясашга киришиб кетиши керак; профессор–ўқитувчилар томонидан 
бериланадиган топшириқ ва вазифаларни бажаришнинг алтернатив вариянтларини ҳам тайёрлашга 
тобора кириб бораверишига эьтиборни кучайтириш керак; бўлажак бошланғич синф ўқитувчиси ўз 
касбий фаолияти бўйича тренинглар ўтказишга тайёр бўлиши керак ва ҳ.к.