2 Халқаро илмий-амалий конференция материаллари. Педагогик инновациялар, касб-ҳунар таълими бошқарув ҳамда педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларни малакасини ошириш институти, 2020 йил, 424 бет

Т
А
ЪЛИМ
 Ж
А
Р
А
Ё
Н
И
Н
И
Н
Г 
М
О
Н
И
Т
О
Р
И
Н
ГИ
 
Б
К
Т
Ўн
и 
ин
но
ва
ци
он
ф
ао
ли
ятг
а 
та
йё
рл
аш
ни
нг
та
сди
қл
овч
и 
бо
сқ
ич
и
Б
К
Т
Ўн
и 
ин
но
ва
ци
он
ф
ао
ли
ятг
а 
та
йё
рл
аш
ни
нг
ш
ак
лл
ан
ти
ру
вч
и 
бо
сқ
ич
и
Б
К
Т
Ўн
и 
ин
но
ва
ци
он
ф
ао
ли
ятг
а 
та
йё
рл
аш
ни
нг
та
ко
м
ил
ла
ш
-
ти
ру
вч
и 
бо
сқ
ич
и 
Т
аълимни
нг
ин
нов
аци
-
он ме
тод
и в
а 
ус
улла
ри
Т
аълимни
нг
ин
те
рфа
ол 
ус
улла
ри в
а 
те
хнолог
ия
ла
ри
Т
аълимни
та
ш
ки
л 
эт
иш
ш
аклла
ри
Т
аълимни
нг
а
лг
орит
мик
б
ос
қи
чла
ри
И
лм
ий
-м
ето
ди
к 
та
ъм
ин
отн
и 
ам
ал
иё
тг
а 
жо
ри
й 
эти
ш
П
ед
аг
ог
ик
ин
нов
а-
ци
ала
рни
нг
б
елг
и-
ла
ри, и
мкон
ия
тла
ри 
ва
т
амойи
лла
ри
П
ед
аг
ог
ик
ин
нов
а-
ци
яла
рд
ан 
ама
лий 
фа
олия
тд
а 
фойд
ала
ни
ш
га
та
вс
ия
ла
р 
Б
КТ
Ў
да
ш
аклла
нг
ан 
ин
нов
аци
он хи
сла
тла
р 
А
Т
Мд
а 
та
йё
рл
ан
га
н 
Б
К
Т
Ўда
ш
ак
лл
ан
ади
га
н 
би
ли
м
, к
ўн
ик
м
а 
ва
м
ал
ак
ал
ар
Б
К
ТЎд
аг
и
 И
Н
Н
О
ВА
Ц
И
О
Н
 Ф
А
О
Л
И
Я
ТН
И
Н
Г ША
К
Л
Л
А
Н
ГА
Н
Л
И
ГИ ТА
ШХ
И
С
И
 
ТА
ВС
И
Я
Л
А
Р
 
Х
УЛ
О
С
А
Л
А
Р
 

---

300 
АТМда БКТЎни инновацион фаолиятга тайёрлашнинг ташкилий-тузилмавий моделидан 
бўлажак мутахассисларни инновацион касбий фаолятига тайёрлашдаги муҳим ва мукаммал 
ишланмаларни қилишда бемалол фойдаланиш мумкин ва улар орқали қаралаётган муаммонинг 
ечилишини оптималлаштиришга эришилади.
БЎЛАЖАК ТЕХНОЛОГИК ТАЪЛИМ ЎҚИТУВЧЛАРНИ КАСБИЙ ФАОЛИЯТГА 
ТАЙЁРЛАШНИ ТАКОМИЛЛАШТИРИШ БОСҚИЧЛАРИ 
 
ТЎРАҚУЛОВ У.Х. 
– пед. фанлари бўйича фалс. док., ТДПУ. 
Аннотация: 
Мазкур мақолада бўлажак технологик таълим ўқитувчиларини касбий фаолиятга 
тайёрлашни такомиллаштириш босқичлари илмий-методик жиҳатдан асосланади. 
Мақоладан бўлажак мутахассисларни касбий фаолиятга тайёрлашни такомиллаштириш 
муаммолари билан шуғуланувчилар фойдаланиш мумкин. 
Калит сўзлар:
Жамият, давлат, замонавий, технологик таълим, касбий, ўқитувчи фаолият, 
такомиллаштириш, интеллектуал ресурс, интеллектуал салоҳият, интеллектуал фаолият, технология, 
метод, инновацион, тайёргарлик, интеллект, тадқиқот, олиб борилган, динамик тизим.
Аннотация:
В статье представлена научно-методическая база этапов совершенствования 
профессиональной подготовки будущих учителей технологического образования. 
Статья может быть использована теми, кто занимается проблемами повышения квалификации 
будущих специалистов. 
 
Ключевые слова: 
Общество, государство, современное, технологическое образование, 
профессиональная, педагогическая деятельность, совершенствование, интеллектуальный ресурс, 
интеллектуальный потенциал, интеллектуальная деятельность, технология, метод, инновации, 
подготовка, интеллект, исследования, проводимые, динамическая система 
 
Abstract:
The article presents the scientific and methodological base of the stages of improving the 
professional training of future teachers of technological education. 
The article can be used by those who are dealing with the problems of advanced training of future 
specialists. 
Keywords:
Society, state, modern, technological education, professional, pedagogical activity, 
improvement, intellectual resource, intellectual potential, intellectual activity, technology, method, 
innovation, training, intelligence, research, conducted, dynamic system 
Замонавийжамият тараққиётининг ҳозирги даври илм – фан ва техник – технологияларнинг 
инновацион 
ривожланиши 
натижалари 
билан 
тавсифланмоқа. 
Бу 
албатта 
жамиятни 
ахборотлаштириш ва интеллектуал-лаштириш негизида амалга оширилади ва бундай замонавий 
тараққиётни таъминловчи интеллектуал ривожланган баркамол авлод тарбияси албатта талаба – 
ёшларга бериладиган таълим жараёнига боғлиқ. Бундан эса бўлажак ўқитувчиларни инновацион 
ривожланган, интеллектуал салоҳиятли ва ахборот маданиятли қилиб тайёрлаш замонавий 
пеагогикада ниҳоятда долзарб муаммо эканлиги келиб чиқади. 
Мазкур мақолада ишида ҳам бўлажак технологик таълим ўқитувчиларини касбий фаолиятга 
тайёрлаш босқичларини илмий – методик жиҳатдан асослаш масаласи ёритилади. 
Ушбу соҳада олиб борилган тадқиқотларимиз натижалари б ташкил этишга тайёрлаш 
жараёнини тўрт босқичда олиб бориш маъқуллигини кўрсатди. Бунга сабаб улар ўзаро узвий боғлиқ 
бўлган тўрт босқичдан иборат бўлиб, ҳар бир босқични амалда жорий этиш учун ўзига хос ижодий 
ёндашув талаб қилинади. 
Хусусан, тайёргарлик босқичи (биринчи босқич) биринчи курс таълим олувчиларига 
мўлжалланган бўлиб, унда интеллектуал фаолиятнинг дастлабки босқичи шакллантирилади. Бу 
босқичдаги интеллектуаллаштириш масаласи биринчи курсдаги анъанавий таълим жараёни ва 
интеллектуал мулкка тегишли ахборотлар билан интеграция қилиш негизида амалга оширилади. 

---

301 
Бўлажак ўқитувчиларни касбий фаолиятга тайёрлашнинг иккинчи босқични шакллантириш 
босқичи, деб атадик. Ушбу босқичдаги таълим жараёни иккинчи босқич таълим олувчиларига 
мўлжалланган бўлади. Бу босқичда бўлажак ўқитувчилардаги интеллектуал салоҳиятни 
шакллантиришга оид атама ва терминлар (интеллектуаллаштириш, ахборотлаштириш, 
интеллектуаллаштирилаган, ўқитиш тизими, интеллектуаллаштирилган инновацион дастур, 
талабанинг шахсий интеллектуал мулки ва заковий ўйинларини ташкил эта олиши ҳамда тренинглар 
ўтказа олиши, компъютерли дастурлар ва ҳ.к.)нинг музмун – моҳияти ва уларнинг бўлажак 
ўқитувчиларни интеллектуал фаолиятга тайёрлашдаги аҳамитялари тўғрисидаги қисқача изоҳли 
луғат тайёрланади ҳамда уларни анънавий таълим мазмунига интеграциялаш механизими ишлаб 
чиқилади. 
Бўлажак ўқитувчиларни касбий фаолиятга тайёрлашнинг учунчи босқичини асословчи 
босқичи, деб атадик. Бу босқичдаги барча ҳатти – ҳаракатлар учунчи курс таълим олувчилари билан 
биргаликда олиб борилади. Бунда анъанавий таълим тизими негизидаги таълим жараёни билан қайта 
ишланган мос маълумотлар базаси интеграция қилинади ва булар ишлаб чиқилган инновацион метод 
ёки технология муайян мавзу (фан, тушунча ва ҳ.к.)ни ўрганишда жорий этилади. Ушбу босқичнинг 
асосий мақсади бўлажак ўқитувчилардаги интеллектуал фаолиятни шаклланган-лигини аниқлашдан 
иборат бўлиб, унда интеллектуал ресурс билан интеллектуал салоҳиятдан фойдаланишнинг савияси 
ва сифати муҳим асос сифатида қаралади. Бунга сабаб, уларсиз интеллектуал фаолиятни 
шакллантириб бўлмайди,яъни шакллантирилган интеллектуал ресурс ва салоҳиятсиз бўлажак 
ўқитувчиларни касбий фаолиятга тайёрлаш жараёнини интеллектуаллаштириш учун тайёрланган. 
Бўлажак ўқитувчиларни касбий фаолиятга тайёрлашнинг жорий этиш босқичи – бу мазкур 
жараён учун тўртинчи босқич бўлиб ҳисобланади ва у асосан тўртинчи курс таълим олувчилари учун 
мўлжалланган. Бунда бўлажак ўқитувчилар турли интеллектуаллаштирилган дидактик ўйинлар ва 
синов дарслари, тренинглар ҳамда компъютерлаштирилаган дарс машғулотларини уддалай оладилар.
Хулоса ўрнида таъкидлаш мумкинки, бўлажа ўқитувчиларни касбий фаолиятга 
тайёрлашнинг қайд этилган босқичлари бўлажак мутахассисларни инновацион ривожланган 
ўқитувчи сифатида шакллантиришга мустаҳкам пойдевор бўлади ва шу йўсина шакллантирилган 
ўқитувчилар эса шубҳасиз жамиятни интеллектуаллаштиришнинг асосий ҳарактлантирувчи кучи 
бўла олади.