2 Халқаро илмий-амалий конференция материаллари. Педагогик инновациялар, касб-ҳунар таълими бошқарув ҳамда педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларни малакасини ошириш институти, 2020 йил, 424 бет

Исходя из вышеизложенных соображений, мы остановимся на основных вопросах 
профессионализма менеджеров в образовательных учреждениях и управленческих навыков в 
организации образовательного процесса. 
 
Таблица 1.
Направлять 
Направлять коллектив педагогов и учащихся, осуществлять свою деятельность 
на основе основных идей национальной идеологии 
Ставить задачу 
Для воспитания личности и коллектива ставить перед коллективом 
преподавателей и учащихся задачи на основе «Национальной программы 
подготовки кадров» и Закона «Об образовании» 
Обучать, учить 
Учить педагогический коллектив находить нужные средства, формы, методы и 
ставить точные цели для правильной организации учебно-воспитательного 
процесса
Помогать 
Помогать активизации трудовой деятельности и организации учебно-
воспитательной работы в коллективе 
Поощрять 
Поддерживать и поощрять творчество и инициативность учащихся и 
преподавателей, коллектив педагогов и учеников 
Давать советы 
Давать нужные практические и методические советы коллективу, 
преподавателю и ученику для полной реализации своих возможностей 
Наблюдать 
Наблюдать и изучать совершенствование и рост потенциала, морального и 
31
Ишмухамедов Р.Дж., Абдукодиров А.А., Пардаев А.Х. Рабочая тетрадь директора (практические 
рекомендации). - Т: «Наука и техника», 2007. 
32
Очилов М. Учитель - архитектор сердца. - Т.: Издательство "Учитель", 2001. 
33
Психология управления в водном хозяйстве. Под редакцией Умурзакова У.П. - Т.: «Наука и техника». 2012. 
с. 318. 

---

161 
духовного роста сотрудников и ученического коллектива.
Регулировать 
Упорядочить положительные и отрицательные стороны трудовой деятельности 
членов коллектива, их отношения к работе и между собой 
Требовать 
Требовать от каждого сотрудника и ученика своевременного исполнения своих 
обязательств и поставленных задач 
Давать указания 
Давать указания членам коллектива в организации трудовой деятельности 
Контролировать 
Постоянный контроль с оценкой результатов деятельности преподавателей, 
учеников и сотрудников учебного заведения 
Управлять 
Авторитарное - т.е. стремление методом единовластия решать все 
самостоятельно, постоянно поддерживать свою мысль и ставить свое «Я» 
превыше всех. Демократичное - т.е. советуясь с коллективом педагогов и 
учащихся, стремится к 
усовершенствованию и повышению эффективности учебно-воспитательного 
процесса. 
Либеральное - т.е. невнимательное и безответственное отношение к своим 
обязанностям. 
Лидерство означает развитие педагогического процесса в образовательном учреждении и 
ответственность за спонсорство его подчиненных. Как и любая деятельность, управленческая 
деятельность выполняет свои функции на основе ряда принципов. Исходя из принципов управления, 
следующие принципы должны быть уделены особое внимание при организации отбора лидеров для 
системы управления (рисунок 2).
Мы собираем информацию об их потенциале, направлениях деятельности по организации 
процесса отбора лидеров, однако мы игнорируем их интересы, их поведение, их ориентацию как 
личности. Вот почему в процессе выбора лидеров есть много отклонений. Исходя из принципов
организации процесса отбора лидеров в системе управления, критерии отбора лидеров можно