2 Халқаро илмий-амалий конференция материаллари. Педагогик инновациялар, касб-ҳунар таълими бошқарув ҳамда педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларни малакасини ошириш институти, 2020 йил, 424 бет

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рисунок 1. Виды лидерской деятельности 
На самом деле управление - это совместная деятельность с людьми и общение между ними, 
поэтому все усилия руководителя и команды направлены на создание комфортной и необходимой 
среды для деятельности образовательного учреждения, организацию душевной психологической 
среды и творческой активности между преподавателями и учащимися. Это способность менеджера 
обучать персонал, отбирать его для учебного заведения, учебного процесса, назначать его на 
должности и обязанности, настаивать на строгом выполнении важных указаний и распоряжений, 
воспринимать их уникальные качества, достижения и недостатки, основываясь на их способностях и 
знаниях. требует профессиональных навыков и умений, таких как умение применять достижения, 
преодолевать недостатки, в полной мере использовать возможности персонала. В связи с этим мы 
приводим мнении ряда отечественних ученых, которые характерны для руководителей школ, 
30
Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Г. Управление – это наука и искусство. 
– М.: «Республика», 1992. 
Рахматуллаев Д.Р. Существующие возможности по подбору менеджеров в 
системе управления и современные подходы к ней. // Журнал «Современного 
образования» № 4, 2016. 
Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. – М.: «Педагогика», 1992.
Великое искусство
 
Профессиональная деятельность с особым смыслом
 
Творческая деятельность, направленная на 
повышение производительности
 
Педагогический менеджмент
 
Взаимодействие с людьми
 
Деятельность и общение между ними
 

---

160 
академических лицеев и профессиональных колледжей. По словам А.А. Абдукадырова, Р.Я. 
Ишмухамедова, А.Х. Пардаева, руководитель
31
: 

престижный, авторитетный и надежный; 

деловой, находчивый и приятный; 

сострадательный и преданный; 

решительный и откровенный; 

должен быть красивым, скромным, элегантным.
По словам доктора педагогических наук, профессора М.Очилова
32
, эффективность 
воспитательной работы в школе во многом зависит от этикета руководителей школ в общении с 
учителями и учениками и метода лидерства. Сложность этикета в этой области заключается в том, 
что он требует умения сочетать принципы лидерства и послушания, свободы и творчества. В то же 
время при управлении учреждениями профессионального образования целесообразно уделять 
больше внимания направлению организационно-методической работы 
Управленческие функции директора учреждения средне-специального профессионального 
образования в отношении коллектива преподавателей и учеников имеет две стороны: 
организационную и методическую.
Организационная сторона - знание педагогического процесса, умение организовать и 
задействовать его, и в умении организации и управления деятельностью преподавателей и учащихся. 
Методическая сторона - иметь необходимые теоретические, практические, профессиональные 
и психолога педагогические знания для осуществления деятельности директора, а также иметь 
научную квалификацию для организации учебно-воспитательного процесса. 
В этом смысле понятие управление-директора можно выразить в исполнении различных 
задач: направлять и ставить задачи, обучать и помогать, советовать и наблюдать, регулировать и 
требовать, давать указания и поощрять, контролировать и выполнять управленческие функции 
(таблица 1)
33
.