2 Халқаро илмий-амалий конференция материаллари. Педагогик инновациялар, касб-ҳунар таълими бошқарув ҳамда педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларни малакасини ошириш институти, 2020 йил, 424 бет

Адабиётлар руйхати 
1.Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 7 февралдаги ПФ-4947сон «Ўзбекистон 
Республикасини янада ривожлантириш бўйича Ҳаракатлар стратегияси тўғрисида»ги фармон
 
2.Ўзбекистон Республикаси Президенти И.А.Каримовнинг 2012 йил ПҚ -1875 -сон 
3. Ўзбекистон Республикаси Президенти И.А.Каримовнинг 2012 йил 21 мартдаги ПҚ- 1730 -сон 
4.Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2013 йил 8 май 124-сон
 
 

---

264 
СТРУКТУРА ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ 
Д.А.Садуллаева – преподователь, 
С.А.Асророва – студентка.
Бухарский инженерно-технологический институт
Всестороннее развитие и воспитание личности согласно общественным запросам — 
первостепенная задача, стоящая перед мировой педагогикой. Внедрение инновационных методик в 
образование призвано улучшить результаты обучения. Одновременно, несовершенство и косность 
образовательной системы осложняет освоение нового, что чувствительно тормозит процесс. Тем не 
менее инновационные технологии в образовании остаются действенным козырем государства, 
ставящего задачу повысить уровень жизни граждан и вывести страну из состояния экономической 
стагнации. 
Инновации в образовании приоритетны для государств, заинтересованных в системном 
экономическом развитии, усилении роли науки, улучшении благосостояния населения и снижении 
социальной напряженности.
Инновационные процессы в образовании — сочетание процедур и средств, превращающих идею 
обучения в осязаемое нововведение. Основные элементы процесса — генерирование и использование 
новшеств в сочетании с системностью, интегральностью и целостностью.
Таким образом, реализующая идеи и формирующая систему руководства процессом 
деятельность — новая по форме и прогрессивная по содержанию.
Педагоги с аналитическим мышлением понимают суть процесса и видят способы для улучшения.
Жизнеспособная структура — это сумма следующих элементов: 
-причина;
-намерение;
-проблема;
-смысл;
-способы; 
- результаты.
Процесс начинается с причины, затем появляется цель инновации, на основании чего 
формируется список задач и разрабатывается содержание и т. д.

---

265 
Структура внедрения инноваций вытекает из теории новшеств в производственной сфере и 
включает следующие элементы:
-появление идеи;
-планирование; 
- создание (освоение на практике);
-внедрение.
Управленческая форма предполагает гармоничное взаимодействие перечисленных факторов. 
На практике введение новшеств в учебном заведении осуществляется в форме программы развития, в 
согласии с которой организуется деятельность коллектива, реализующего задачу. В итоге создается 
инновационная площадка — учреждение, где накопление новинок и идей улучшает образовательный 
процесс.
Использованная литература: 
1. Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса / С.И.Архангельский. М.: 
1970.200с. 
2.Колесникова, И.А. Образование как фактор изменения человека // Образование: будущее России и 
человечества. – СПб., 1993. 
3.Фролов, И.Т. Перспективы человека. Опыт комплексной постановки проблемы, дискуссии, 
обобщения / И.Т.Фролов. – М.: Политиздат, 1983. 
4.https://viafuture.ru/katalog-idej/innovatsii-v-obrazovanii