13-ma’ruza. Mavzu. Talabalarning mustaqil faoliyatlarini pedagogik boshqarish. Reja

(g \ «markazga intilma tezlanish», «aylanish chastotasi», «jismlarning aylanma harakati», tabiatda mavjud bo’lgan kuchlar: «og‘irlik kuchi» ( F_og ), «ishqalanish kuchi» (F_ish ), «elastiklik kuchi» ( F_el), «magnit kuchlari», «elektr kuchi», «shamol kuchi», «suv kuchi», «inson muskuli kuchi», «kuch - vektor kattalik» va shu kabi tayanch tushunchalar «kuch» i^orasi haqidagi tushunchani umumlashtirishda asos bo'ladi. Natijada, «kuch» ta'rifi berilib, o'quvchi ongida kuch to’g’risida keng tasavvur hosil qilinadi.
Tayanch iboralarni aniqlab berilishi yoki yozilishining ahamiyati katta. Ayniqsa, o cquvchi uy vazifasi sifatida berilgan mavzuni o'zlashtirishi uchun oldin o’ilgan materiallarni eslaydi va takrorlaydi, bu mustaqil ta ’lim tarkibiga kiruvchi mustaqil ishni amalga oshirishda asosiy vosita bo’ib xizmat qiladi.
Dars davomida o'quvchiga mavzu bo‘yicha tayanch iboralar asosida qisqa-qisqa tushuncha berib, darsning qolgan qismi o'quvchini amaliy ishlar bajarish, masalalar echish, mashqlar bajarishga yo'naltirish lozim. quilay o’tgan mavzuni oldingi dars tugashi oldidan uy vazifasi shaklida beriladi. Shu mavzu bo'yicha mustaqil ishlab, kim ko‘p savol tuzsa, ularga javoblar topib kelsa, shu o‘quvchi a’lo, yaxshi baholar, yaxshi so’zlar bilan rag’batlantirilsa, natijasi unumli bo’ishi muqarrar.
Ayniqsa, o'quvchilar o'rtasida fanni o'zlashtirish bo'yicha raqobat muhitini yuzaga keltirish yaxshi natija beradi. O'quvchilaming bir-biri bilan savol-javob qilishlarini yo’lga qo'yish kerak. O'tilgan mavzulami talab darajasida o'zlashtirishning asosiy sababi o’qituvchining fldoyiligi, bilimi va tajribasi bo'lsa, ikkinchisi mustaqil o'qishni yaxshi tashkil qilishdir. O'quvchiga bir karra bilim berilsa, u mustaqil o’z ustida ishlab, bilimini mustaqil boyitib, 3-4 martagacha oshirishi mumkin.