|
Ijtimoiy pedagogning amaliy faoliyati va texnologiyalarning o‘zaro aloqalari
Pedaпgogik ta'lim va ilmiy pedagogik adabiyotlarda "texnologiya" va "usul" tushunchalari bunday yaqin aloqada bo'lib, ular tez-tez sinonimlar deb hisoblanadilar, keyinchalik unga bo'ysunadigan hodisalar, butunning tarkibiy qismlari (texnologiyadagi texnologiya, texnologiyadagi usullar). Ushbu toifalarni aniq belgilash uchun usulni pedagogik kontseptsiya sifatida ko'rib chiqish kerak.
Usul (yunon tilidan-tadqiqot usuli, nazariyasi)-har qanday maqsadga erishish, muayyan muammolarni hal qilish usuli; haqiqatning amaliy yoki nazariy rivojlanishi (bilimi) texnikasi va operatsiyalari to'plami. Bu so'zning ma'nosi allaqachon ijtimoiy pedagogikada keng qo'llanilishi mumkinligini ko'rsatadi.
Dastur doirasiga qarab alohida uslublar guruhlari ajratiladi: ta'lim usullari; ta'lim usullari; pedagogik reabilitatsiya usullari; pedagogik tuzatish usullari va boshqalar.har bir guruh ichida ularning maqsadlari va muammoni qanday hal qilish kerakligiga qarab o'z usullari ishlab chiqildi.
Ijtimoiy-pedagogik texnologiyaga nisbatan usullar uning ajralmas qismi bo'lib, muammoni birgalikda hal qilishni ta'minlaydi. Funktsional muammoni hal qilish uchun muayyan ijtimoiy-pedagogik vaziyatda qanday usul kerakligini aniqlash uchun usullarni tasniflashdan foydalanish kerak.
Usullarni tasniflash uchun ko'plab yondashuvlar mavjud. Har bir tasnif muayyan asosga asoslangan. Keling, ijtimoiy-pedagogik texnologiyalarni ko'rib chiqishda, ularni ishlab chiqishda va sozlashda foydalanish mumkin bo'lgan yondashuvlardan birini tasavvur qilaylik.
Biroq, usullarning tasnifini taqdim etishdan oldin, ular qanday joy egallashini va umuman funktsional muammolarni hal qilishda, shuningdek, ma'lum bir texnologiyada qanday rol o'ynashini tushunish kerak.
Shunday qilib, ijtimoiy pedagogikada usul-bu inson, guruhning muayyan muammolarini qayta tiklashning yo'li (usuli). Bundan tashqari, insonning muammolarini (muammolarini) hal qilish faqat insonning imkoniyatlarini amalga oshirish orqali erishish mumkinligi ma'lum. Boshqacha aytganda, inson muammolarini hal qilishning manbai o'zi. Usullari va ularning muammolarini hal qilish uchun muayyan harakatlar shaxsni o'z ichiga qaratilgan: yo'naltirilgan rivojlantirish; o'zlashtirish( o'zlashtirish); tuzatish (tuzatish) o'zlashtirilgan; har qanday imkoniyatlarni takomillashtirish; bilim, ko'nikma, malakani tiklash va ularni takomillashtirish va boshqalar.
Ushbu alohida holatda zarur bo'lgan usulni qo'llash uchun, birinchi navbatda, ijtimoiy-pedagogik ta'sirni kimga yo'naltirish kerakligini, nima qilish kerakligini va qanday qilib erishish kerakligini aniqlash kerak. Joy va usullarning rolini belgilaydigan uchta tasniflash darajasi mavjud.
Mavzuning darajasi usulning sub'ektivligini belgilaydi. Harakat mavzusi sifatida:
* mutaxassis (mutaxassislar). Ular ishlatadigan usullar tashqi ta'sir usullari, ta'sir, o'zaro ta'sir usullari bilan bog'liq;
* insonning o'zi (o'zini o'zi boshqarish orqali guruh). Bu ^ - ichki usullar(mustaqil harakatlar, insonning o'zi ustida mustaqil ish). Bunday usullarning nomlari "o'z-o'zidan" boshlanadi-»;
* mutaxassis (mutaxassislar) va pedagogik ta'sirga ega bo'lgan shaxs (guruh) • Bu holatda biz mutaxassis va shaxsning (guruhning o'zi) birgalikdagi harakatlarini belgilaydigan usullar haqida gapiramiz. Ular birgalikdagi faoliyat usullari, har qanday muammolarni hal qilish jarayonida birgalikda ishtirok etish, bir tomonning harakat usullari va etarli harakatlar-boshqasi va boshqalar.
Tashqi, ichki va birgalikdagi harakatlarning nisbati variantlari vaziyatga, mijozning yoshiga va boshqa omillarga bog'liq holda juda farq qilishi mumkin.
Funktsional daraja usulning maqsadini belgilaydi. Funktsional usullar asosiy (asosiy, etakchi) va ta'minotga bo'linadi. Asosiy funktsional usul — ob'ekt (shaxs, guruh) ni muayyan harakatlarga, prognozlashtirilgan maqsadni amalga oshirishni ta'minlaydigan faoliyatga-amalga oshirish usullari, faoliyatlar (amaliy usullar) ni o'z ichiga olgan usul. Funktsional usullarni ta'minlash-bu harakat usulini amalga oshirishning samaradorligi va sifatini oshirishga yordam beradi. Bunga quyidagilar kiradi: ongga ta'sir qilish usullari, insonning his-tuyg'ulari; faoliyatni tashkil etish usullari; harakatlarni rag'batlantirish usullari, shuningdek o'z - o'zini ta'minlash usullari, o'z-o'zini tashkil etish, CA-moposchreniya, o'z-o'zini majburlash va boshqalar.
"Ta'sir usullari guruhlari — ishonchli usullar, axborot usullari; faoliyatni tashkil etish usullari guruhlari-boshqaruv usullari — faoliyatni nazorat qilish usullari, faoliyatning muayyan xususiyatini aniqlaydigan vaziyat muhitlarini yaratish usullari va boshqalar; rag'batlantirish usullari guruhlari (cheklash) — rag'batlantirish usullari, raqobat usullari, majburlash usullari, nazorat usullari, harakatlar, harakatlarda va boshqalarda faoliyatni rag'batlantiruvchi (cheklovchi) vaziyatlarni yaratish usullari. Ba'zi usullar turli funktsional guruhlarda, masalan, o'yin usullari, vaziyat muhitlarini yaratish usullari va boshqalarda bo'lishi mumkin.
Usullar har qanday ijtimoiy-pedagogik texnologiyaning ajralmas qismi hisoblanadi. Ba'zi texnologiyalarning nomi ba'zan qo'llaniladigan etakchi usul (uslublar guruhi) bilan belgilanadi. Xususiy texnologiyalarda ushbu texnologiyaning nomini tez-tez belgilaydigan etakchi usullardan biri aks ettirilishi mumkin.
Texnik. "Texnika" tushunchasi usul tushunchasi bilan chambarchas bog'liq. Usul odatda ma'lum bir muammoni hal qilish usullari, shuningdek, muayyan muammoni hal qilishni ta'minlaydigan usullar to'plami sifatida tushuniladi. Pedagogik adabiyot va amaliyotda usul va metodologiya tushunchalari bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ularni ajratish juda qiyin.
Texnikaning mazmunini ajratib turadigan eng xarakterli xususiyatlar sifatida quyidagilarni ta'kidlash kerak:
a) muayyan usulni amalga oshirishning texnik usullari, usulning aniq ifodasi. Ushbu ma'noda, ba'zan usul usulni amalga oshirish texnikasi uchun sinonim sifatida qaraladi. Metodologiyani tanlashning bunday yondashuvi didaktikada, ta'lim nazariyasi va amaliyotida aks etadi;
b) muayyan pedagogik maqsadga erishish yo'li bilan ishlab chiqilgan faoliyat usuli — muayyan pedagogik texnologiyalarni amalga oshirish usuli. Bunday holda, metodologiya-muayyan maqsadga erishishga qaratilgan usullar, vositalar to'plamini amalga oshirishning ketma-ketligi va xususiyatlarini ochib beruvchi metodik rivojlanish. Masalan, odatni shakllantirish usuli, yozishni o'qitish metodikasi, " nutqni rivojlantirish usullari, talabalar amaliyotini tashkil etish metodikasi va boshqalar.;
v) o'quv intizomini o'qitish jarayonida pedagogik faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari, jumladan, ayrim bo'limlarni, mavzularni o'rganish, turli xil o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish bo'yicha tavsiyalar — xususiy o'qitish metodikasi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
