1-ШЎъба: педагогик технологиялардан самарали фойдаланиш муаммолари ва ечимлар

Национальная рамка квалификаций
С точки зрения зарубежных экспертов разработка и внедрение 
национальной рамки квалификаций подразумевает формирование 
правовой и методологической основы для принципиальных изменений в 
системе образования и национальной системе квалификаций.
 НСК–
«…это 
совокупность 
механизмов 
правового 
и 
институционального регулирования квалификаций работников с учетом 
потребностей рынка труда и возможностей системы образования».
НСК включает в себя
: 

Национальную рамку квалификаций;

перечень видов трудовой деятельности (профессий) и квалификаций 
по областям профессиональной деятельности и уровням квалификаций;

каталог квалификаций, включающий квалификационные уровни и 
требования;

профессиональные стандарты по областям профессиональной 
деятельности;

процедуру (правила и механизмы) признания (регистрации) 
профессиональных стандартов;

систему обеспечения качества квалификаций, включающую:
процедуры (механизм) оценки и подтверждения, т.е. сертификацию 
квалификаций, 
освоенных 
в 
ходе 
формального 
образования, 
неформального обучения и трудового опыта (спонтанного/информального 
обучения);

---

41 

систему органов подтверждения квалификаций (сертифицирующих 
органов);

механизм финансирования Национальной системы квалификаций.
НРК разрабатываются в соответствии с приоритетами, принятыми в 
разных странах. Как и национальное законодательство, они имеют 
различную сложность в зависимости от существующей в этих странах 
практики того, что подлежит детальному регулированию и что можно 
регулировать более краткими и общими постановлениями 
Национальная рамка квалификаций (НРК) 
представляет собой 
совокупность механизмов правового и институционального регулирования 
спроса на квалификации работников со стороны рынка труда и 
предложения квалификаций со стороны системы образования и обучения; 
системное и структурированное по уровням описание квалификаций, 
признаваемых на национальном и международном уровнях, посредством 
которых осуществляется измерение и взаимосвязь результатов обучения и 
устанавливается соотношение дипломов, свидетельств/сертификатов об 
образовании и обучении.
Следует отметить, что Болонский процесс первого десятилетия 
реализации в качестве основных принципов гармонизации национальных 
систем высшего образования предложил «принципы прозрачности»:

общую структуру квалификаций, основанную на Дублинских 
дескрипторах (European Qualifications Framework), три цикла обучения 
(бакалавриат, магистратура, цикл Ph.D), 

кредитно-модульная система по типу ECTS (European Credit Transfer 
System)

Европейское приложение к диплому (Diploma Supplement)

европаспорт (EUROPASS).
В этом ряду среди основных принципов Болонского процесса