1. Предмет, задачи, источники курса «история педагогики»

34. Педагогика действия В.А.Лая.
Вильгельм Август Лай (1862-1926)
Основываясь на данных биологии и экспериментальной педагогики, попыталсясоздать так называемую педагогику действия, которая характеризоваласьчрезмерной биологизацией воспитательно - образовательного процесса.
Работа "Экспериментальная дидактика", в которой он излагалосновные требования к трудовой школе. Считал, что ручной труд должен вводитьсяв народную школу прежде всего как средство умственного физического и духовногоразвития учащихся.
Лай пытался создать новую педагогику - педагогику действия. Исходным пунктом и способом реализации педагогики действия выступала полная жизньребёнка с её гармоническим разнообразием реакции. В основе обучения должна лежать последовательность таких действий, как восприятие, умственная переработка воспринятого, внешнее выражение сложившихся представлений с помощью описания, рисунка, опытов и других средств. Главное место в этой триаде -восприятие, переработка, выражение. Лай отводил особую роль выражению, которое и является собственно реакцией, действием, направленным на приспособление ребенка к окружающим условиям среды, в том числе и социальным. Игры, спорт... ведут к нарушению систематичности научного образования. Для того чтобы ребенок научилсяправильно реагировать на окружающую обстановку, Лай считал необходимыморганизовать в стенах школы такую социальную микросреду, которая вынуждала быучащихся согласовывать свои действия с законами природы и с волей данногосообщества людей. Школа, по его мнению, должна готовить лояльных гражданбуржуазного государства, важное место в этом гражданском воспитании Лай отводилрелигии.
"Школа действия". Школа действия хочет создать для ребенкапростор, где бы он мог жить и всесторонне реагировать на окружающее. Он хочетпревратить школу в общину, создать для ребенка природную и социальную среду.Нам необходимо моторное воспитание, педагогика действия. Пассивновоспринимающее обучение должно быть заменено наблюдательно - изобразительным,словесная школа - школой действия.
Содержание основного педагогического принципа действия:
Воспитанник есть член окружающей его жизненной среды, влияние которой онна себе испытывает и на которую он в свою очередь реагирует.
Врожденные рефлексы, реакции, инстинкты, которые проявляются в играх...должны стать основой и исходным путем всего воспитания. Это биологическая сторонавоспитания.
Воспитание должно воздействовать на врожденные и приобретенные реакции...в соответствии с нормами. Это социологическая сторона воспитания.
Задачей воспитателя является прежде всего изучение врожденных иприобретенных реакций питомца, т.к. от них зависит круг представлений и идей.