1-Mavzu: Pеdаgоgik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati masalalari Reja

V.I.Pisarenko
quyidagilarni kŏrsatadi: 
-
Intelegentlilik
-
Bilimlar doirasining kengligi
-
Kasbi bŏyicha bilimlarining chuqo`rligi
-
Ilmiy va ijtimoiy ma’lumotlar oqimida yŏl topa olish mahorati
-
Pedagogik faoliyatda bilm va mahoratlardan foydalana bilishi
Pedagogik madaniyat muamolarini ŏrganish. Bu tizimning quyidagi 
tashkiliy qismlarini ajratib kŏrsatishga imkoniyat beradi. 
1. Ŏqituvchining shaxsiy kasbiy pedagogik yŏnalganligi. Bu 
komponent tizimini tashkil etuvchi element hisoblanadi. U pedagogik 
jarayonning uning qiziqishlari, layoqati, ishonchi, g’oyalari orqali 
pedagog faoliyatni insonparvarlashtirishga qaratilgan mustahkam 
sabablar tŏplamidan iborat bŏladi. 
Pedagogik jarayoni tashkil etishda ŏqituvchining shaxsi kasbiy pedagogik 
yŏnalganligi quyidagilarni ŏz ichiga oladi. 
· G’oyalarini (pedagogik vazifalarni keng kŏra olishi, pedagogik 
fikrlashi, rivojlanishi, ŏzini rivojlantirish bilan shug’ullanishi, pedagogik 
ŏzaro aloqalarda professionalzmga erihish) 
· Qiziqishlari (fanga qiziqishi, psixologik-pedagogik bilimlarini 
takomillashtirishi, ŏqituvchilarning ta’lim darajasini va umumiy 
ma’naviy madaniyatlarini oshirish) 
· Qadriyatli yŏnalishlari (yuqori bilmga ega bŏlish, tarbiyalash, ŏqituvchi 
va rivojlantirish jarayonlarida ŏquvchilarini faollashtirish) 
Bu tadqiqotlarning umumiy xulosalariga asosan, kasbiy pedagogik 
yŏnalganlikning muhim omili bŏlib, ŏqituvchining insonparvarligi, uning 
ŏquvchilarga oliy qadriyat sifatida munosabati, ŏquvchining shaxsi, qadr-
qimmatini ho`rmat qilish, mehribonligini dŏstona talabchanligini, 
befarqlik kamsitish va shavqatsizlikka yŏl qŏymasligi hisoblanadi. 
Pedagogik faoliyatga iste’dodi asosida sabablari va maqsadlari yotadi. 

---

Sabablari pedagogning pedagogik faoliyatiga anglab etgan holda intilishi 
bilan ifodalanadi. 
Maqsadlari - bu ŏqituvchining kasbiy faoliyatida natijalarga erihishga 
intilishlaridir. 
Shunday ŏqituvchi shaxsining kasbiy pedagogik yŏnalganligi ŏzida uning 
g’oyalarini, qiziqishlarini, qadriyatli yŏnalishlarini birlashtiradi va 
pedagogning shaxsiy sifatlarini moslashtirishi haqiqiy imkoniyatlarini, 
uning ŏkuv tarbiyaviy jarayon talablari kasbiy darajasini aks ettiradi.