1-Mavzu: Jismoniy tarbiya diagnostikasi va korreksiyasi

O'quvchining individual o'zlashtirishini biz quyidagicha tenglashtirishimiz mumkin:

Boshqa ta'lim oluvchilarning ijtimoiy solishtirma natijalari bilan = norma Shu о 'quvchining oldingi natijalari bilan individual solishtirma =norma Qo'yilgan o'quv maqsad= predmet solishtirmalari (koriteriyalar) bilan = norma

Fanda solishtirma o'lchovlar uchun foizli darajali shkala keng ishlatiladi. Bu shkala o'quvchining aniq bir holatga muvofiq guruh ichidagi holatini belgilaydi. Masalan, 4 sinf o'quvchisi u yoki bu qobiliyati bo'yicha ranjirovkada 75- o'rinni egalladi, bundan ko'rinadiki o'quvchi sinfdagi 75 foiz o'quvchi bilan teng yoki ulardan ortiq natijaga erishgan, faqat 25 foiz bola undan ham yuksak yoki unga teng natijaga erishgan. Foizli shkalada o'rinni aniqlash uchun solishtirma o'zgaruvchanlikni bilish zarur. T-kattalik va intellekt koeffitsiyentini aniqlashda chekinish shkalalari keng qo'llaniladi. T-kattalik shkalasi «standart norma» hisoblanadi. Bu shkala test o'tkazishda keng qo'llaniladi. Bu shkala uchun o'rtacha kattalik 50 va standart chekinish 10 bo'lib hisoblanadi.

Pedagogik tashxisning noeksperimental metodlari: kuzatish, anketa, so‘rovnoma, suhbat, intervyu. O'quvchiyoshlaming turli sifatlarini o'rganish uchun mashhur kuzatuv metodidan foydalanishi mumkin. Ma’lumki, kuzatish metodi ancha murakkab bo'lib, nazarda tutilgan maqsad: katttlar va yoshlar o'rtasidagi muloqotning ta’sir kuchini, individual farqlarini qiyoslash uchun ham qo'llaniladi.