1-Mavzu: Innovasion pedagogik faoliyatning turli tasniflari Talabalar soni

T-sxema.

T-sxema dars davomida universal grafik vosita bo’lib xizmat qiladi.

Bu texnologiya juda sodda, muammoning mavzu doirasi aniqlangandan so’ng quyidagi ko’rinishdagi T-sxemani tuzish kerak.

T-sxema texnologiyasining jadvali

Tarafdor	Muammo	Qarshi

Besh minutdan so’ng sxemaning chap tomonini to’ldirish lozim. Unda o’quvchilar belgilangan vaqt davomida mavzuga oid qancha fikrlar o’ylab topishgan bo’lsa, shuncha fikrlar ko’rsatiladi. Keyingi belgilangan vaqt davomida o’quvchilar sxemaning o’ng tomonini to’ldiradilar. Va nihoyat, yana shuncha vaqt mobaynida o’quvchilar o’zlarining T–sxemalarini boshqa juftlikning T–sxemasi bilan taqqoslash imkoniga ega bo’ladilar.

8-Mavzu: Didaktik-o’yin, muammoli, modulli, loyihalash texnologiyalari.
Talabalar soni:	Vaqti -2 soat
Dars shakli	Amaliy mashg`uloti
amaliy mashg`uloti rejasi	Didaktik-o’yin, muammoli, modulli, loyihalash texnologiyalari. Mavzuga doir tarqatma material tarqatiladi. 3. Tarqatma materialda keltirilgan ma`lumotlar o’rganilib, berilgan topshiriqni bajarish
Dars maqsadi: Didaktik-o’yin, muammoli, modulli, loyihalash texnologiyalari to’g’risida bilim berish
Pedagog vazifalari: • Didaktik-o’yin, muammoli, modulli, loyihalash texnologiyalariini tahlil etish faoliyatini tashkil etadi. • Didaktik-o’yin, muammoli, modulli, loyihalash texnologiyalariini tahrirlash uchun imkon beradi. • Mavzu yuzasidan baxs-munozara va taqdimot tashkil etadi			O’quv natijalari: Didaktik-o’yin, muammoli, modulli, loyihalash texnologiyalariini izoxlaydi. Didaktik-o’yin, muammoli, modulli, loyihalash texnologiyalariini o’rganadi, bajarish lozim bo’lgan vazifalarni aniqlaydi. • Berilgan topshiriqni bajarib, taqdimot tayyorlaydi
O’qitishning usul, texnikasi:		aqliy hujum, «Qanday? » ierarxik diagrammasi, “b/b/b-jadvali”
O’qitish vositalari:		Tarqatma materiallar, kompyuterlar
O’qitish shakli:		Individual, kichik guruhlarda hamkorlikda ishlash texnologiyasi
O’qitish shart – sharoitlari:		Texnik vositalarni qo’llashga mo’ljallangan auditoriya.
Monitoring va baholash:		Og`zaki so’roq, savol-javob, kompyuterda natija olish va natijalar tahlili

“Didaktik-o’yin, muammoli, modulli, loyihalash texnologiyalari” mavzusidagi amaliy darsiga texnologik karta

Faoliyat bosqichlari	Faoliyat mazmuni
	pedagog	talaba
1-bosqich. Kirish (10 daqiqa)	1.1. Auditoriyaning va talabalarning darsga tayyorlik darajasi tekshiriladi. 1.2. Faollashtiruvchi savollar bilan talabalarga murojat etadi(aqliy hujum) ( 1.2- ilova)	Savollarga javob beradilar
2-bosqich. Asosiy bosqich (60 daqiqa)	2.1. Didaktik-o’yin, muammoli, modulli, loyihalash texnologiyalarini rivojlantirishga doir tarqatma material tarqatadi (2.1-ilova) 2.2. Tarqatma materialda keltirilgan ma`lumotlar o’rganilib, berilgan topshiriqni bajarish shartlari bilan tanishtiradi («Qanday? » ierarxik diagrammasi (2.2-ilova) 2.3. Vazifani bajarilganlik darajasiga ko’ra baholash me`zonlari bilan talabalarni tanishtiradi. Taqdimotni e`lon qiladi. Har bir guruh taqdimotini taqqoslash faoliyatini tashkil etadi		Tarqatilgan nazariy ma`lumot bilan tanishib, guruhlarga bo’ligan holda mustaqil ravishda topshiriqni bajaradilar. Taqqoslaydilar va tahlil qiladilar
3-bosqich YAkuniy. ( 10 daqiqa)	3.1. Mavzu bo’yicha yakuniy xulosalarni aytib o’tadi. 3.2. Talabalarning dars davomidagi faoliyatini tahlil etadi va baholaydi (“b/b/b-jadvali” ). (3.2-ilova)	3.1.Savol beradilar 3.2. “b/b/b-jadvali” ni to’ldiradi

1.2- ilova