1. baholash nazariyasiga kfrish

Komil Jalilov


Demak, pedagogikada baholash jarayoni bilvosita ДЯ chiqarishga asoslangan. Bunda biz beradigan topshirffl o‘lchov vositasi vazifasini bajaradi va ta’lim oluvchi bu tjj shiriqlami qanday bajarganligiga qarab u biron-bir domen. ga kiruvchi bilimlami qay darajada egallagani, ko‘nikm_a malaka va kompetensiyalar qay darajada shakllangani haqid_a xulosa chiqaramiz. Topshiriqlar baholanishi lozim bo‘lg_an domenni to‘liq qamrab ololmaydi. Masalan, o‘quvchining adabiyotdan barmoq va aruz vaznlarini farqlay olishini tek- shirmoqchi bo‘lsak, tabiiyki, barmoq va aruz vaznlariga te- gishli barcha she’riy asarlami bera olmaymiz. Faqat ayrim na- j munalar berib, qaysi namuna qaysi vaznga tegishli ekanligini so‘rashimiz mumkin. Demak, baholash jarayonining yana bir: xususiyati cheklangan namunalar orqali butun domen ha- j qida xulosa chiqarishdir.

Shunday qilib, baholash baholanishi (o‘lchanishi) lozim f bo‘lgan domen va konstrukt haqida xulosa chiqarish bo‘lib, j bu xulosa bilvosita, cheklangan sondagi maxsus yaratilgan 1 topshiriqlar yordamida chiqariladi. Baholash jarayonida j qo‘llaniladigan topshiriqlar yig‘indisi test deyiladi. Test ] bitta yoki bir nechta test topshiriqlaridan iborat bo‘lishi mumkin.

■ Test - baholanishi lozim bo‘lgan domen va konstrukt ha- J

• 
  qida xulosa chiqarishga asos bo‘ladigan topshiriq y₀jQ
  
• 
  topshiriqlar yig‘indisi.